基于OBE理念的教学大纲编制

毛广湘

摘要教学大纲是课程的教学纲要性文件，包括教学目的、教学要求、教学内容与组织、教学评价等内容。本文从OBE理念出发，探讨如何在教学大纲中实现OBE理念的途径、方法与思路，体现清晰聚焦、扩大机会、提高期待和反向设计四大基本原则，并以具体实施的实际效果对该方式的适用性进行评价。

关键词 OBE 理念 教学大纲 编制

中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.26.005

Compiling Syllabus Based on OBE Concept

MAO Guangxiang

（Research Base for Training Applied Talents Integrating Industry and Education of Hunan City University， Yiyang， Hunan 413000）

AbstractSyllabus is theteaching outline document of the course， including teaching purpose， teaching requirements， teaching content and organization， teaching evaluation and so on. Starting from the concept of OBE， this paper discusses the ways， methods and ideas of how to realize the concept of OBE in the syllabus， reflects the four basic principles of clear focus， expanding opportunities， improving expectations and reverse design， and evaluates the applicability of this method with the actual effect of specific implementation.

KeywordsOBE concept； syllabus； organization

1 OBE理念简介

成果导向教育是一种教育理念，最早在20世纪80年代由美国教育家Spady[1]等人提出，并逐步在美国中小学推广应用，后来应用到高等教育当中来，被美国工程教育协会所接受，并作为《华盛顿协议》的主要教育理念推广开来。

OBE理论的实施应遵循四个原则[2]：一是清晰聚焦，所有一切的目标均应聚焦在学生最终达成的学习成果上，这也是OBE的基本原则；二是扩大机会，要充分考虑学生之间的差异性，让学生有多种途径来达成学习成果，而不是固定时间、固定方式来达成学习成果；三是提高期待，制定有挑战性的学习成果，鼓励学生深度学习，努力达成更成功的学习，达成更高层级的成功；四是反向设计，以最终学习成果为起点，反向进行各类课程的设计，开展教学活动，也就是说，最终学习成果是我们设计的目标，也是我们设计的起点。

2基于OBE理念的教学大纲编制

2.1毕业要求

毕业要求是指从培养目标出发进行顶层设计时分配给某门课程的毕业要求指标点，目前常用的做法是通过整体设计，给课程指定主要的毕业要求指标点，并不表示该课程对其余的毕业要求指标点不支撑，但主要支撑的毕业要求指标点由反向设计指定，以确保课程实施过程中实现对毕业要求的支撑。……