小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性实践探究

董泽壮

目前，在大多数农村小学数学课堂教学中，小组合作学习形式使用频率较多，然而小组合作学习的实践者们大多缺乏对这一学习形式的深刻认识。大多数操作过程都基于教师自身的经验水平，有的则把小组合作学习流于形式，致使小组合作学习无法正常发挥其有效性，从而也搁置了学生的发展。

基于“双减”背景下，为落实新课程理念，改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，结合龙井小学课堂教学改革实际，在我校推行的课堂教学改革，以“减负提质”为宗旨，以“课堂”为载体，以“问题”为中心，学生进行自主、合作、探究式的学习，实现了师生互动、生生互动的合作学习。为进一步提高小组合作的有效性，通过从教多年教学经验的积累和沉淀，谈点自己的一些教育教学之浅见。

一、合作学习的价值体现

合作学习是学生由过去的并排而坐变成合围而坐，但其实质是学生间建立起了积极的相互依存关系，每个小组以全组每一个同学都积极参与为目标，每一个组员不仅自己要主动学习，还有责任帮助督促其他同学学习。这样可以满足学生心理需要，提高学生自尊，促进学生的情感发展、同学间的团结互爱以及学生合作探究能力的提高，使个体差异在集体教学中发挥积极作用，从而更有利于提高学生的学业成绩。

二、有效性策略

1.利用“小组合作”变学会为会学。学生根据小组交流，目标步骤清晰，可以避免……