高中生物学新旧教材课后习题比较分析

张丹 王威

摘要：习题是教材的重要组成部分，承载着国家教育思想，体现学科课程标准，同时也是教育评价的手段之一。因此本研究以高中生物必修二为例，从习题结构、习题数量等方面对两版教材的习题进行比较，分析调整情况，明确新教材习题特点。

关键词：高中生物教材;习题;比较分析

随着我国综合国力增强，经济、技术飞速发展，对教育的愈加重视，教育改革也就不可避免。2017年，普通高中生物学课程标准的出版，普通高中生物学新教材也于2019年出版（后文简称为新教材），也将不再使用2007版的高中生物教材（后文简称为旧教材）。教材的更新意味着内容的调整，而习题是教材的重要组成部分，也是教育评价的手段之一。[1]教师通过习题评价学生知识掌握情况，了解学生能力发展，因此也就十分有必要对教材习题进行比较分析，明确新教材习题特点，为一线教师使用习题提供参考。

一、高中生物必修二新旧教材习题对比分析

（一）习题结构的对比分析

可以看出，相对于旧教材而言，新教材的节后习题的题目设置都发生了改变。旧教材的节后习题板块为“练习”，分为基础题与拓展题，新教材的节末习题板块为“练习与应用”，分为概念检测与拓展应用。对比可以看出习题功能导向更显明确。概念检測以生物学大概念等主干知识为依托，注重知识强化;拓展应用注重学生思维的拓展与知识的应用。

就章后习题而言，旧教材的栏目设置分类更为细化，分为“概念检测”、“知识迁移”、“技能应用”与“思维拓展”，新教材的栏目设置则更为简化，分为“选择题”和“非选择题”。……