幼儿园小班生活化数学实践研究

朱凌云

摘  要：文章从三个方面入手对幼儿园小班生活化数学实践进行具体阐释，包括小班幼儿教师要提高开展生活化数学教育活动的能力;小班幼儿教师要充分利用一日生活进行数学教学;加强家园合作，提高家长的生活化数学教育观念。

关键词：幼儿园;小班;生活化数学

一直以来，对生活化数学教育的忽视使得数学教育出现了各种弊端，如功利化的数学教育日益明显，教育的标准化使得教师忽视了幼儿的个体差异和个性培养，对幼儿的高度控制使得幼儿对数学兴趣降低。近年来，早期的教育专家和学者一致倡导生活化的数学教育，一线教师也逐渐意识到生活化数学教育的重要性。但不可否认的是当付诸实践时，理想和现实还有很大的差距。很多教师对于如何实践生活化的数学教育存在着很多困惑，对于生活化数学教育的价值和本质没有深刻的认识，如本来处于活动主体地位的幼儿在数学教育活动中经常会被教师支配，失去自主选择、自主调控自己的数学行为以及用自主表达的权力，教师的生活化数学教育意识不足，使得幼儿失去了对数学学习和探索的兴趣。又如，本来富含数学教育价值的契机，教师却视而不见，或者抓住了教育内容但不知用何种方法和途径来帮助幼儿建构数学经验，教师的生活化数学教育技能不扎实，使得流失了很多宝贵的生活化数学教育机会。再如，很多教师对数学领域知识的认识不足，只注重对幼儿数的概念相关经验的积累，忽略了小班幼儿阶段的数学教育内容实际上还包含着丰富的量、形以及空间和时间等内容。……