多媒体教学激发学生追求数学知识的积极性

任明祝

运用多媒体计算机，化难为易，使难点分解成图像、图形，由抽象变为直观。如求阴影面积类的问题，学生的空间想象能力较差，可以利用计算机多媒体教学，多媒体动画及实际演示在屏幕上一目了然，学生既掌握了重点，又突破了难点。

在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。学习是一件非常辛苦的事情，数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。例如，在讲述立體几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式推出时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使中学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导中学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发中学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。多媒体教学过程，老师可以很好地掌握重点，突破难点。有些数学过程学生很难理解。无论如何讲，甚至反复讲几遍，同学们还是不易理解，想像不出，事倍功半。

数学本身包含了许多枯燥无味的东西，特别是计算题的学习，学生的领悟能力都是有差异的，同样的计算题，有些学生可能几分钟就学会了……