浅谈中学化学的有效课堂重在挖掘学生发展的潜能

田亚萍

在中学化学教学中，老师们塑造了很多才学兼备的优秀学生，但是，也肯定会遇到很多学习成绩较差学习比较吃力的学生，这样的学生被定义为学困生。这样的学困生现象是当今教学中普遍存在的现象，而且受到了社会、家长和老师的广泛关注，促使所有学生，尤其是学困生在学习成绩和学习能力上的提升，对于中学教师来说，是不可以逃避的关键课题。学困生或多或少地存在于每一个学校的每一门课程之中。理所当然，在中学化学课程里必然会有这样的在学习上存在困难的学困生。怎样可以帮助学困生解忧答疑，让他们重拾自信，使他们的化学学习成绩得到提高，最终实现考进理想大学的梦想，这些是我们中学化学老师理所应该的责任。学生与学生之间，在交流能力、理解能力、动手技能能力、等等方面都存在不同的差异性，作为中学化学教师，需要做到尊重每一位学生，特别对于学困生，悉心关注他们之间的不同点，尽最大努力去满足他们在学习方面的要求，激励学生，提高他们学习化学的积极性，使每个学困生都可以得到充分发展。

普通中学化学课程标准（实验）（以下简称课标）告诉我们，学生是教学的主体，学习的主人，教学的成败会十分敏感地反映在学生身上，教师在教学过程中是“课堂教学的设计者、组织者和合作者”，显然制约化学课程改革的瓶颈是教师对课堂教学的理解与认识。下面就新课程理念下的中学化学课堂教学谈谈自己的一点看法。……