初中生物课堂教学有效性的探讨及延伸

刘国军

摘要：生物学是一门与生活息息相关、充满乐趣、充满智慧的学科。我在生物教学课堂中，力求生动形象，教学形式多样，激发学生的学习兴趣;从思想上教育，使学生重视学习生物学;小组互动，提高课堂的教学效率。

关键词 ：回归生活 重视学习 形式多样 有效性 家校共育

我们地区处于粤东，是一个八山一水一分田的山区县。由于本地教育思想、资源条件落后，学习的氛围差，导致学生的学习积极性也差。学生的基础比较薄弱，在减轻作业负担和减轻校外培训负担的“双减”政策下，如何更好地调动学生的学习积极性，使生物学的课堂教学达到更好效果，生物会考的通过率更高，是我们山区县需要探讨和改进的。在此我发表一些自己在工作实践中的见解，与大家一起探讨。

一、立足学情，回归生活

我在乡镇工作了十三年，由五年前调入县城工作。说是城镇，但按就近入学原则，大部分生源都是邻边的农村学生。乡村的家长们为了生计去打工做散活，加上思想观念落后及家长自身的素质水平有限，基本上没有时间去管理孩子的学习。孩子上了初中后，学科多了，原来小学的学习习惯也不好，自然也就跟不上了，导致大部分学生厌学。生物科又是小三科，只学到初二会考，学生在学习上也不重视。当前的初中生物一般是围绕植物、动物、细菌、真菌、病毒以及生物的遗传、进化和生态等内容展开，涉及到的观念包括适应的观点、进化的观点、动态的观点和生态学的观点。……