“1+X”证书制度中培训评价组织与院校共同促进“课证融通”路径探索
——以建筑工程识图职业技能证书为例

肖琼霞，胡先祥，肖 明

(湖北生态工程职业技术学院，湖北 武汉 430200)

1 引言

国务院出台《国家职业教育改革实施方案》，以及教育部等四部委联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》以来，“1+X”证书制度在各职业院校如火如荼地展开。“1+X”证书制度在深化教育教学改革、强化学生职业技能、提高人才培养质量等方面发挥了重要作用。

为规范X证书试点工作，教育部职教中心将职业技能考核功能剥离出高等院校，面向社会公开招募职业教育培训评价组织。培训评价组织作为技能考核标准的制定者、技能考核的实施者，以及师资培训的组织者[1]，与职业院校共同担当，促进“课证融通”。

2020年7～8月，广州中望龙腾软件股份有限公司在扬州、广州、四川等地举办多场建筑工程识图职业技能等级证书培训班。笔者参与了中望公司在扬州市职业大学举办的培训班。此次培训班有来自全国各地20多个地市、100余所高职院校近300名教师参加。培训中，与会教师对建筑工程识图职业技能等级证书对应专业进行了深入剖析，对职业技能等级考核标准进行了精确研读，这些来自各高职院校的土建类专业教师就如何促进“课证融通”提出了策略构想。

2 建筑工程识图职业技能等级证书相关内容

建筑工程识图职业技能等级证书，对应高职相关专业有建筑工程技术、工程造价、建筑设计等7个，相近专业有土木工程检测技术、建筑室内设计、城乡规划等14个。……