“雨课堂”和“微助教”在生物化学与分子生物学教学中的应用

段 娟，郑志竑，何 艳

(福建医科大学 基础医学院，福建 福州 350122)

生物化学与分子生物学是临床医学及相关专业的重要基础课程，课程内容繁杂，概念抽象，理论性、综合性强[1]。为提高教学效果和学生学习效果，教师与学生都迫切需要新的教学辅助手段。在“互联网+教育”的背景下，微课制作、慕课建设、翻转课堂和“线上+线下”混合式教学等有利于改变传统课堂、更新教学手段。“雨课堂”和“微助教”是提供“互联网+教育”的智慧教学工具。利用“雨课堂”和“微助教”平台，教师可以在课前将微课视频、测试题等预习资料传送给学生，在课堂上进行答题、讨论等教学互动，课后查看统计数据了解学生的学习情况，发现并解决问题，帮助学生复习和拓展知识[2-4]。笔者以康复、影像等医学相关专业学生为对象，在“生物化学与分子生物学”课程教学中，探讨利用“雨课堂”和“微助教”提高课堂教学质量的方法，为国内高校尤其是医学院校教师课堂教学提供经验和参考。

一、“雨课堂”和“微助教”在生物化学与分子生物学的教学实践

生物化学与分子生物学课程内容主要包括三大部分，其中，“物质代谢”部分尤其复杂枯燥，教学内容前后关联紧密[5]，对医学相关专业学生最为重要，因此，笔者尝试在“物质代谢”部分使用“雨课堂”和“微助教”互助教学。根据文献资料，“雨课堂”和“微助教”各有特点，因此，笔者在医学相关专业中选择康复学专业(58人)和影像学专业(60人)分别使用“雨课堂”和“微助教”进行教学，课堂教学共21学时，分7次上课，每次课3学时。……