医学院校大学生运动技能学习的成败归因与启示
——以福建医科大学为例

陈华东，梁 丹，翁慧婷，吴伟奋

(1.福建医科大学 体育教研部,福建 福州 350122；2.宁德师范学院 体育学院，福建 宁德 352100)

运动技能学习是指人通过练习对技能性动作的掌握过程，决定着完成动作的质量。它的主要研究对象是人类动作技能的学习过程及影响学习过程的各种变量[1]。随着社会的发展，人们对运动技能水平的要求不断提高。运动技能学习的应用价值不仅体现在运动康复、教练员培训和运动训练等方面，在大学体育教学方面更为突显，不但丰富了体育教学相关领域的理论研究，对于提高学生学习运动技能的效率及掌握正确学习方法具有积极的指导意义。在美国等发达国家，运动技能学习是专业体育院校和普通本科院校学生的必修课程，在国内同样是各高校体育课程的学习重点。

在过去30年中，运动技能学习的研究从早期的运动学、行为学的探索逐渐扩展到教育学、心理学、认知及神经心理学领域[2-6]。运动技能学习成为心理学重要研究领域之一[7]。运动技能的学习主要通过身体练习来获得，但是其学习过程不仅与个体的生理状态有关，与个体的心理也存在极其密切的关系。在运动技能学习过程中，人们经常会对自己或他人的学习行为进行解释，即归因[8]，个体的归因会对运动技能的学习产生关键影响[9]。归因会通过行为者对归因结果的认知而对当事人未来行为产生影响，主要是通过情绪、期望、动机和效能感等方面影响未来的表现和行为的坚持性，科学的归因训练可以改善不良的归因方式，产生积极的归因效果。……