借生物模型，达科学思维

邵虹

摘要：笔者以苏科版生物教材八年级上册《人体的神经调节》为例，结合具体生物模型分析，积极探索培养学生科学思维能力的策略，促进课堂中科学思维的落实。

关键字：生物模型;科学思维

在《普通初中生物学课程标准》的指导下，促进学生逐步发展、完善和最终达成科学思维是当下教育者思考和解决的问题，越来越多的一线教师发现生物模型成为当前课堂上促进学生科学思维提升的工具之一，本文就以苏科版八年级上册《人体的神经调节》一节为例，结合实际制作的模型，阐述如何恰当使用生物模型以达成学生的科学思维。

1科学思维的内涵

《普通初中生物学课程标准》指出“科学思维是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物，解决实际问题的思维习惯和能力。”科学思维的培养重在利用模型与建模、批判性思维和创造性思维等方法探讨解释生命现象，审视或论证生物学社会议题。科学思维的提升是在学习过程中达到的，尤其是动手实践环节。学生通过自身实践获得的体验、领悟、反思、反馈使学生的知识更加系统化、逻辑更清晰，也在这样的过程中习得了归纳、推理、分析、演绎、综合、批判、创新等一系列科学思维方法，因此也更加能够基于生物学知识解决生活生产的实际问题，达到科学思维的核心要求。

2生物模型的特点

模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做……