中职《机械制图》课堂教学有效性的策略与思考

戴宝

【摘要】中职课堂既强调知识技能，还要进一步提升学生的专业核心素养，机械制图课堂教学通过设疑激趣让学生探究新知有动力，任务驱动让课堂变得有活力，分层递进使课堂教学更顺畅，从而实现了有效课堂。

【关键词】课堂教学;有效性;策略。

机械制图是研究绘制和阅读图样的一门实践性极强的专业基础课程。如何激发同学们的求知欲望，让他们意识到学会读图、识图、绘图是学好其他专业课的基本条件，更是将来成为技能型人才的必要条件。为此，我在课堂教学中对学生采取了设疑激趣——培养参与意识——分层递进教学等方法，打开学生思维通道，实现课堂教学的优化组合。

一、设疑激趣是提高机械制图课堂效果的前提

作为一门专业核心课程，对学生而言既要具备一定的形象思维能力，又要具备一定的抽象思维能力，学习难度显而易见。如果学生对制图不感兴趣，产生怕学、弃学情绪，则肯定无法学好。为此，教师的首要任务是保护学生的学习兴趣，增强学习自信。

对于刚进入职业学校的学生来说，由于从来没有接触过这门学科，几乎没有空间概念，因而大多数同学感到高深莫测，无从下手，有的同学产生弃学情绪。针对这一情况教师要学会换位思考，积极实施以表扬鼓励为主的原则，例如我在讲三视图的形成时，不急着讲投影原理，而是精心准备PPT课件，用课件呈现立体的图样，并配以模型，先让同学们独立尝试由实物找图样，再由图样找实物，然后同组间交流讨论，最后每组推荐各自代表发言并分析依据是什么，教师则加以归纳总结，使学生恍然大悟：原来是这样的，其实我也懂！……