浅析基于岗位体能需求的高职体育课程改革

谭劲松

摘要：高职体育课程的教育教学的教学目的与重点就是帮助学生拥有一个强健的体格、良好的身心，为他们在学习生活上奠定基础。在此基础上，高职院校的体育课程应该以满足这些目的为前导，同时结合体育教学课程改革中提出的要求，用课程学习的途径来提高学生的整个身心素质，并且拥有良好的运动体能与掌握一定的运动技巧，为他们将来在岗位上能够有良好的体格与运动技巧打下坚实的基础。

关键词：岗位体能需求;高职体育;课程改革

引言：

现如今，我国的科技发展速度越来越快，社会发展之迅速让许多年轻人都适应不了，尤其是高强度的工作以及巨大的工作量，让许多人都选择牺牲自己的休息时间来换取完成工作任务。在这种情况下，强健的体格和良好的体能对于每一位从业者来说，都是非常重要的。而在大学阶段，主要是通过体育课程来提高学生自主锻炼的意识，让他们明白良好的身心健康在将来从业的时候能够发挥重要的作用。

一、什么是岗位体能

岗位体能与体能有着一定的内在联系。体能主要是指人体通过各种锻炼来获得的适应生活上的各种不适的能力。而衡量个人体能高低的因素则有非常多，例如人体的肺活量、身体的柔韧程度以及跑步速度等等。而岗位体能则是指某个岗位对人体的体能的高低有着一定的要求，这个高低与岗位的类型紧密相关。但是每个岗位都是以完成岗位上的任务为主要的考量，在此基础上，再去看个人的整体体能素质。

二、高职院校在体育课程开展的过程中的不足

学校开展的体育课程，对于学生来讲，可能是提高自己的身体素质与锻炼自己的耐力的主要途径。这就意味着该体育课程对于学生的重要意义。但是传统的体育课程的教学模式与方法并不能够很好地达到当今体育课程改革中提出的要求，目前主要现存于我国高校体育课程的不足有以下几点：

1. 教师的教学理念仍然陈旧滞后

这个主要表现在教师采用的教学方法与手段上面。在高校的体育课程上，有些教师的教学方法仍然是让学生进行高强度、用时长的训练，想让他们达到增强自身体质的目的，完全忽略了学生的感受，违背了教学理念[1]。又或者是仅仅为学生传授基础的体育知识，目的在于让学生掌握运动技巧，而没有去真正落实，没有通过适当地体育锻炼让学生运用、真正体会运动技巧。

2.体育课程的形式不够多样化

许多高校的体育课程仍然存在着形式单一的现象，这会导致学生对该课程的兴趣衰减的后果。体育课程开设的次数本就不多，加上教师在体育课程上仅仅只是简单的让学生将队形排好，为他们讲解专业的体育知识，这对于学生来讲是无味的，是完全不能够提起他们学习的兴趣的。

3.体育考核不够严格

许多学校在对学生进行体育考核的时候，都不够严谨。这会让学生认为该课程不够重要，填什么会觉得反正认不认真考试都不会影响成绩，最终的成绩也不会与其他同学有太大的差别。

三，课程改进策略

1.改变训练模式，提高学生文化素质和身体体格

高职体育生是一类比较特殊的学生人群，他们的课程主修和一般的本科和高职院校学生的学习方向有较大的区别，所以高职体育课程和其他课程也需要有一定的区分度。针对岗位需求，学校在对高职院校体育学院的学生的课程做出规划的时候，需要考虑得十分充分，不仅需要让学生在校期间能够学到一定的体育体能知识，还需要对学生进行思想品德教育，让学生时刻、及时了解我国的教育方针和所需的人才培养方向，让学生的文化素养有所提高。更需要在一定程度上提高学生的身体体格，让学生能够有健康良好的体能。举个例子，教师在对学生进行教学的时候，首先需要计划好教学的逻辑顺序，先教会学生训练器械的原理以及使用方法，防止学生在实际训练的时候受到伤害。另外教师需要了解带领学生的总体水平，根据学生的水平来对学生进行训练，让学生能够有所提高。再者，教师需要注意学生体能训练程度，可以对学生做出每日锻炼需要达到一定时长的要求，以此来让学生保持良好的体格。最后，教师还需要注意体育教学的方式，学生的体能并不能代表一切，学生对于德智体美劳等多方面基础知识的了解和掌握也是必要的，这样才能促进学生全面发展，达到未来就业岗位的要求。

2.促进学生个性发展，发展学生的个性特长

高职院校体育类学生一般都是有自己的专长的，并且大多数学生的就业方向也就是根据自己的专长所确定的，所以教师需要充分了解每一位学生的专长，引导、促进学生发展自己的专长，找寻到适合自己的就业岗位。举个例子，教师发现某学生的个性特长是跨栏，那么教师就可以找这位学生进行谈话，询问学生对于未来岗位的谋划和打算。如若学生的谋划方向和学生的专长一致的话，那么教师则需要针对学生的个性特点和国家的需求方向来确定教学策略，对学生的体能和专长进行合适强度的训练。但如若不一致的话，那么教师则需要引导学生找到目标，并根据学生的想法来设计个性教学方案，并同时对学生的各个方面进行训练，让学生的自身条件能够达到心意岗位的要求[2]。在这个训练和培养的过程中，教师一定要尊重学生，让学生成为体能训练的主体，培养学生良好的锻炼习惯，以便学生能够一直保持有良好的体格，而不是需要教师牵着学生的鼻子走，让学生丧失了人格独立性。

四、结束语

许多岗位都为高职体育类学生而专门设立的，但是并不是所有的体育生都可以胜任这种岗位。基于这种情况，高职院校的教师需要适当地研究我国岗位需要，以此为根据来制定适合学生个性发展的训练方案，讓学生能够在训练的过程中，发挥出自己的优势，拥有良好的体格，最终做到符合岗位要求，胜任心意岗位。

参考文献：

[1]黄晖.基于职业体能需求导向下高职体育与健康课程教学改革的透视与反思[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2020（04）：101-103.

[2]成钧.基于职业体能需求的高职体育课程改革研究[J].青少年体育，2019（02）：106-107.