核心素养下的复习课教学设计

李小青

【摘要】当下，我们要加大课堂教学改革的力度，整合各种教学资源。坚持以生为本，因材施教，既做加法，又做减法，切实减轻学生的学习负担，努力提高学生的学习兴趣，提升学生的数学素养，基于此，笔者尝试以“五年级上册P103页整理和复习”为例，在深入解读教材的前提下，进行重构，建立有利于学生学，便于教师教的认知序，提高学生的复习效果。本文从三方面浅谈利用知识重构助推核心素养落地的一些思考与做法。

【关键词】横向展开  纵向深入  纵横结合

新课程标准指出：数学是一个整体，任何数学知识都不是孤立的，总有它的来龙去脉，一单元教学后，教师应该引导学生把本单元知识点连结成线，再把这些线连接成网，在自己的头脑中形成网状的知识体系。

怎样的复习梳理才能引导学生打开思路，有效沟通知识间的联系？在知识体系的沟通联系中，怎样充分体现生本理念，做到知识---让学生去整理、归纳、建构，交流---让学生有源、有序、有质;问题---让学生去发现、分析、解决。值得我和大家不断的探索、实践 、反思…最终让学生达到掌握基本知识和基本技能的同时又能以知识和技能为载体感悟数学思想，积累数学活动经验。

如何综合设计一堂复习课，实现以上要求我想借以下内容进行分析：

一、抓核心，推动横向比较分析，借学案让学生对知识进行前置性整理。

课前设计的导学案如下：

1.到现在为止你们学过过了那些平面图形呢？请你按照自己的理解把他们填入下面的图框中（选其中一个填写）