新时代民办高校思政课复合式教学模式探索

楚立娜

摘要：为了应对新时代国家对高校思政课创新性发展的要求，我校根据自身情况，并结合其他高校思政课改革的突出特点，开创了“教助结合+网络互动+学团共建”的复合式教学模式。将已有的社团建设、互联网教学和师生互动模式融为一体，打造学生主体、教师主导的全方位教学模式，更好地发挥学生的主体意识，挖掘学生的自主学习能力，以期取得更好的思政课教学效果。

关键词：民办高校 思政课 复合式教学

一、当前民办高校思政课教学模式现状分析

（一）思政课理论教学模式现状

当前民办高校思政课理论教学一般都在不断实现由传统教学模式向线上线下混合式教学模式的转变。这既是受到疫情影响所做出无奈选择也是互联网时代的必然趋势，可以说是全球疫情加速了混合式教学模式的推广与创新。针对高校思政政治理论课而言，各高校的混合式教学模式在学时分配、教学素材和方法运用等方面都有不同的特点。有的民办高校仍然将课程的学时学分限定在教师面授课的范围内，线上教学只是一种手段，而有的学校则将原来的学时学分拆分为线上线下两部分。在教学素材的选择方面，有的学校是自己学校的老师出镜讲课、录课，建设自己学校的慕课资源。而有的学校则直接引用中国大学慕课或学堂在线上的精品慕课资源，也有的只是在面授课中加进了更多的线上学习资源。但无论哪种方式的混合，都将为今后高校思想政治理论课模式的创新增添新鲜血液，值得不断引入到各自高校课程建设中。

（二）思政课实践教学模式现状

当前民办高校思政课在实践教学方面仍然主要以一些校内实践活动和校外社会实践活动为主，整体上缺乏创新性和实效性。事实上公立高校在实践教学方面也处于类似的状况。主要是因为实践教学在实际的运行过程中会受到很多因素的影响，一次实践活动要经过学院、学校的层层审批，过程中老师要进行全面细致的安排部署，包括交通、食宿等方面，同时要保证学生的安全，要与实践单位进行沟通等等。因此一次实践活动需要老师投入大量的经历与时间，而实践效果还不得而知。这都大大限制了民办高校思政课实践教学的推进与发展。

二、结合本校情况分析高校思政课复合式教学模式

（一）我校思政课复合式教学模式的结构

为了不断推进思政课教学模式的创新性发展，响应国家教学改革的要求，我校马克思主义学院探索了复合式教学模式，将当前流行的专题式教学、案例式教学、“大班授课、小班讨论”等教学模式融合在了一起，形成了适合本校师生的教学模式，即“教助结合+网络互动+学团共建”的复合式教学模式。

（二）复合式教学模式运行中显现的不足

1、教助结合方面。教助结合主要是依托我院的思政助教团推广的教学模式，助教作为老师和学生之间的桥梁无论在理论教学还是在实践教学中都发挥着重要的作用。实际上，助教都是从高年级选拔而来，辅助老师进行一些带教活动，这样的形式可以将大班分解为小班，极大地提高了教学的互动性及效果，同时也锻炼了高年级学生的组织能力，是一种非常好的辅助教学模式。但在实际操作中，对于这种教学模式的使用是非常有限的，从时间上来看，每学期每位助教针对自己带教的班级只能有一至两次的教学活动，在内容上自己发挥的空间也不是很大，这就限制了助教带教活动的创新性，不利于教助结合模式的规模性、制度化。

2、網络互动方面。网络互动是线上教学模式的重要手段，但在实际教学中也有一些问题显现。民办高校作为经费自筹的办学主体在经费上略显单薄，所以在互联网设施软件和硬件方面都不如公立院校，没有办法集中时间满足大负荷的用网量，这必然影响线上教学模式的稳定性。同时教师对线上教学方式的认识不足以及实际应用受限都影响了网络互动在思政教学中作用。

3、学团共建方面。在学团共建方面，我校也做了很多的探索，例如在相关理论传播方面成立了理论宣讲团，在社团建设方面成立了红研社，这些团体的成立为高校思政课的理论与实践教学中都发挥了巨大的作用。出现的问题主要集中在团体建设及活动丰富多彩也与思想内容相关，只是在与日常教学的融合性方面略显不足，没有将目的与手段合二为一。

三、实现民办高校思政课复合式教学模式推广的对策

（一）增强高校各部门对高校思政课的重视与支持

复合式教学模式不是单靠马克思主义学院一个部门可以支撑起来的，更不是靠几个老师的热情就可以发展的，复合式教学模式本身就是一种全方位、多角度的教学模式，需要思政教师、辅导员、学生和教学管理人员全员配合才可能实现较好的教学效果。因此首先就要提高学校各部门对高校思政课的重视与支持，只有思想上重视了才能在实际工作中起到积极地作用，对学生的引导也应该是全方位的，思政教师的引导集中在日常教学中，辅导员的引导渗透到学生生活中，而行政管理人员则可以通过基础性的服务与管理实现引导，最终形成民办高校各部门互相配合，这也是复合式教学模式得以推广的基本保障。并通过人员的重视，逐渐在学校内部为复合式教学建立完善的体制机制，为今后思政课复合式教学模式提供成熟的制度保障。

（二）思政课教师深入对复合式教学模式的理解与践行

思政教师作为复合式教学模式推进的主力军有着至关重要的作用。我校的复合式教学模式还处于初步探索阶段，现有的方式和手段比较单一，因此还需要不断的进行探索。思政教师首先需要通过理论学习、实际调研、其他院校走访、学情分析等方式加强对复合式教学模式的深入理解，包括对模式的内涵、要素、手段等方面的深层次理解与掌握，以便将理论运用于实践中。其次，思政教师要在思想上重视复合式教学模式，真正将教助结合、网络互动、学团建设等手段融入思政课的常规化教学之中，以实现民办高校思政课的创新性发展。

（三）提高学生的参与度

学生参与是复合式教学模式发挥作用的关键，复合式教学模式就是要将校园中各种可以应用于思政课的手段都结合起来发挥最大合力，而作为主体的学生则是最重要的因素。只有学生充分参与其中，以学生为主体的社团建设、线上自主学习和各种实践活动才能有声有色的开展下去，因此在复合式教学模式的发展中决不能忽视学生的作用。学校和老师要充分的调动学生的参与热情，用学生的自主创新性带动复合式教学模式向前发展。

参考文献

[1]办好新时代学校思想政治理论课.【J】.中共教育部党组.求是.2020（17）

[2]思想政治理论课教学方法探析.【M】. 北京.中国人民大学出版社.2018

[3]切实加强和改进高校思政课实践教学.【J】. 龙迎伟.中国高等教育.2016（22）

本文系辽宁何氏医学院思政教研室主任韩冰的《新时代民办高校思政课复合式教学模式研究》，辽宁省民办教育协会教育科学“十四五”规划2021年度立项课题，课题号LNJZ2021174。