戏剧教学法在小学体育课堂中应用的理论初探

李肖

【摘要】在英文中戏剧对应的一词是Play，玩游戏的意思。在小学低段体育课堂中，主要目的就是带学生做身体活动与体育游戏，所以戏剧教学与体育活动能无缝衔接，戏剧教学法融入体育活动中后，通过创设多样化的趣味教学情境，让体育活动情境更加丰富、立体，孩子参与起来更有画面感，能激发孩子的主动性与创造性。我国对戏剧教学法的研究处于起步阶段，目前戏剧教学法在英语与语文学科中应用较多，将戏剧教学引入体育课堂进行研究较少，希望通过本探究能弥补一些教育空白，给体育教育工作者一些借鉴。

【关键词】戏剧、戏剧教学法、小学体育

引言

2018年9月10日，在全国教育大会上，习近平总书记对学校体育提出“享受运动乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，构建了学校体育“四位一体”的新目标，为学校的体育工作指明了方向，其中，他强调体育与健康最核心特征就是享受运动乐趣。作为一线的体育教育工作者，我们有责任将习总书记提出的“四位一体”体育教学目标真正的落实到实处，不断地探索新的体育教学方法，让学生健康成长，享受运动的乐趣。兴趣是最好的老师，只有让学生爱上运动，养成健康的生活习惯，学生才能激扬生命，自觉生长。为落实习总书记提出的让学生享受运动乐趣的目标，一些教育界人士开始尝试将戏剧教学法融入到体育教学中。

戏剧教学法，是指在学校通过运用戏剧游戏、戏剧技巧、教育戏剧范式、戏剧故事与戏剧活动，协助老师在教学过程中引发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与学习过程。它是一种教学辅助手段，中小学将戏剧教学法运用在各学科的教学中，能起到活化课堂，调动学生积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生团队协作意识，激发学生内在学习动机等。

一、研究现状

戏剧教学法起源于英国，随后传至世界其他国家，目前为止，戏剧教学法在国外己经形成属于教育学分支的专门理论，并广泛应用于中小学教育中。美、欧、澳洲的学校普遍在学校课目中列入了戏剧课程，国外的教育戏剧已经非常成熟。

戏剧教学法在中国的起步较晚，近年逐渐成为热点。戏剧教学法的国内发展来说两极分化现象严重，一面是香港和台湾地区对戏剧教学法的研究深入和应用广泛，另一面是大陆地区的起步较晚和发展缓慢。发展至今，虽然戏剧教学法在小学课堂教学中还没有得到普及，在教学中运用戏剧元素也很少有系統性的书籍，但随着大陆对戏剧教学的普及推广，越来越多的中小幼的学将戏剧教学纳入学校的校本课程，鼓励教师将戏剧教学法融入学科教学中去，目前，英语、语文等学科使用效果显著。戏剧教学也成中小幼近年来研究的热点，深受教育学者欢迎。。

二、概念界定

王添强在《戏剧教学法：小学教案与实务》一书中写到，戏剧教学法是以戏剧作为方法教授或传授学科知识。其特点在于运用戏剧技巧、教育戏剧范式、戏剧游戏，协助老师在教学过程中，引发学生兴趣，鼓励学生主动参与学习过程。是辅助学科教学的教学方法。

三、戏剧教学法常用的五个教学范式

戏剧教学法的教育戏剧范式的选取非常重要，活动都是在范式的基础上进行开展，体育活动主要采用以下五个教学戏剧范式。

小学体育课堂主要以发展学生走、跑、跳、投、爬等运动能力，为了增强趣味性，教育戏剧故事素材不应该只局限于教科书，我们可以在教育戏剧范式的基础上，结合小学生喜欢探索和好奇的心理特点，将中国传统故事（精卫填海、后羿射日、夸父逐日）、中国英雄卫士（警察、消防战士、特种兵等）、中国少儿动画（小猪佩奇、汪汪大队、超级飞侠、疯狂动物城，黑猫警长）、童话故事等，通过创设不同戏剧教学情境，让体育课更加丰富、立体，孩子参与起来更有画面感，能激发孩子的主动性与创造性，享受运动的乐趣。教育戏剧融入体育课堂，有很好的育人功能，可以帮助学生培养爱国主义、团结协作、互帮互助的优良品德。

四、总结

戏剧教学法的教育戏剧故事、教育戏剧范式、戏剧游戏，不全适合用于体育课堂教学中，我们应该从体育课自身出发，筛选出符合体育活动特点的部分;并且体育老师应大胆的结合体育与戏剧，去创造、探索更多新颖戏剧故事素材，让学生通过不同的戏剧情景体育课，保持对体育课堂的期待与新鲜感，从而主动感受运动的乐趣，积极参与到体育课堂中去。

文献

[1]王添强.戏剧教学法：小学教案与实务[M].北京：北京语言大学出版社，2018：08.

[2]张佩佩.教育戏剧法在小学体育教学中的应用[J].教育，2019（45）：9.

[3]张潇谨，黄俊亚. 教育戏剧在小学体育教学实践中的运用[C]. 中国体育科学学会.第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.中国体育科学学会：中国体育科学学会，2019：6425-6426.