习近平总书记关于思政课建设重要论述的历史生成

戴卫华

(河南警察学院 马克思主义学院， 河南 郑州 450046)

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治理论课在为党育才、为国育人中的重要作用，先后通过召开专题会议、组织座谈会、发布规章制度等多种形式，对思想政治理论课进行顶层设计和细化指导，深刻系统地回答了“培养什么人、怎样培养人，为谁培养人”这一根本问题，并形成了一系列关于思想政治理论课建设的重要论述(以下简称“重要论述”)，成为新时代各级各类学校思想政治理论课建设工作的根本思想遵循。总观“重要论述”的历史生成，是基于“两个一百年”奋斗目标和“两个大局”的大历史背景，是对新中国成立以来学校思想政治理论课建设成果的历史传承和新时代发展，体现了习近平总书记分析解决问题一以贯之的历史思维方法，是实践逻辑、历史逻辑和历史思维的有机统一。

一、“重要论述”立足于“两个一百年”奋斗目标和“两个大局”的实践逻辑

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》说：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，自己思维的此岸性。”[1]134理论从实践中来，也为解决实践问题而生，只有在实践中，理论才能体现出其价值并得到检验和发展。“培养什么人、怎样培养人，为谁培养人”这一时代理论之问，应该也必须植根于当代中国特色社会主义的伟大实践中。……