大数据背景下混合式学习与教学有机融合的基本路径

高 瀛

(长春大学,吉林 长春 130022)

后疫情时代，数字化学习和传统面授学习已经建立了新的关系，随着学习环境、学习内容、教学资源的改变，教师和学生的角色都放生了深刻的变革，当把一门广受好评、讲授三轮以上的课程完全或是部分地变成在线课程，无论选取“微课”或是“慕课”的形式，都无疑会面临很多新的问题，混合式学习正是建立二者关系的统一，以及对操作流程、课程设计、师生角色等深刻理解的一种新的学习范式。混合式学习模式已经成为后疫情时代当代高等教育不可或缺的教学手段，随着混合式学习模式与教学不断进行有机融合，提供了大量的学习数据，依照数据对比，总结出一系列的混合式学习模式与教学有机融合的基本路径。

1 混合式教学的基本流程

从流程来看，结合混合式教学模式的行动纲领，组建合适的教学团队，是设计混合式学习的解决方案的先决条件，方案的执行，相关与师生双方、设备、内容、设施、模式、文化等方面的策略。

从学生的角度看待混合式教学，首要任务就是理解学生的观点，把激发学生的学习兴趣作为混合式学习设计的指导原则。

迈克尔.霍恩将学生的待解决任务分为了三个层次，我们应整合什么样的资源及如何整合资源才能提供这些体验→需要提供什么样的体验来完美的解决这个任务→什么是待解决的任务。结合教学，混合式学习模式的首要任务，就是提升学生的综合运用能力，其核心在于激发学生对于学习的兴趣，建立学习的动力。……