高中思想政治课议题式教学的优化策略研究

李丽凤，黄英姿

(广西师范大学马克思主义学院，广西桂林，541006)

教育部颁布的《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出，要构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程，而议题式教学则是实现活动型学科课程的重要抓手。教师正确认识高中思想政治课议题式教学，分析其实施现状，并针对教学实施中存在的主要问题探讨教学实施的优化策略，有助于进一步推动议题式教学的实施与发展。

一、高中思想政治课议题式教学概述

(一)议题式教学的内涵

要了解议题式教学，首先要认识什么是议题。议题与问题、主题、话题不同，所谓的议题是指讨论的题目或讨论的问题。在本文中，议题不仅是要讨论的问题，而且是课堂的主旋律。议题是教学活动开展的起点和中心，连接教学内容和教学活动，是发展学生自主探究能力的一种工具，并与议题式教学有着密切联系。

那么，何为议题式教学呢？综合专家、学者的有关释义，本文对议题式教学的内涵进行了如下解读：议题式教学指的是教师的“教”与学生的“议”相统一的一种教学方式。在课堂教学中，教师根据教学目标和教学内容，选取恰当的教学议题并围绕议题进行活动设计，学生在课堂上以自主学习和合作学习相结合的学习方式，并在教师的指导下就议题展开讨论、辩论、方案策划等多项活动，主动经历讨论、质疑和探究等过程，逐渐培育学科核心素养。

对议题式教学而言，高中思想政治课议题式教学有着怎样的深刻内涵呢？……