有效转化特殊孩子的实践与思考

赖怡渊

一、案例介绍

小李，学习态度不端正，成绩不乐观，轻度智障，自尊心有时候非常强，但有时候却是自卑感非常强烈。做事很看心情状态，存在的对抗心态十分严重，逆反的状态。凡事只要不合自己的心意就会发脾气。其他学生都不敢招惹他，也不敢和他接触、玩耍。常常和爸爸妈妈、自己的老师们发生冲突、顶撞，跟周围的人相处时也存在着很强的抵触情绪。常常是听不得老师们、家长们的批评。只要是收到老师的批评时，他就用眼睛直勾勾地盯着老师，或者直接给老师翻一个大白眼，一副不服气、非常盛气凌人的样子，甚至还和老师斗嘴。一年级的时候和同学发生矛盾，班主任吴老师批评他几句，他就情绪化地踢打吴老师，当着全班同学，摔了吴老师带在胳膊上的镯子。吴老师约家长过来，在办公室和母亲的对话如下：母亲：“你再不听话，我就把你自己留在深圳北站，不要回去了。”小李：“可以啊，你不是留过我吗，无所谓，那样就不用见到你们这些人了。”母亲激动地打了他，小李不服气，和家长闹了很长时间情绪，不和母亲讲话。最后母亲辞职，专职在家照顾他。

二、案例分析

小李的这一系列的连锁反应，一方面是做事急于行动而冲动，遇事不能放平心态，先去理性思考，不能正确的与同学，父母沟通，心理年龄偏小，抗挫折抗压能力低，遇到事情第一反应去反抗，而不是去处理。另一方面也映衬出，孩子的青春期叛逆期提前到来的一种表现，对跟他说教、劝服教育他的人，特别是大人，都有一种逆反心理。……