基于学习进阶理论的智慧课堂建构
——以“物体是由大量分子组成的”课堂教学为例

吴必龙

(江苏省苏州第一中学校，江苏 苏州 215006)

“物体是由大量分子组成的”一节是学生用微观的方法研究物质世界的开始,是分子动理论的基础.学生对分子的认识,是学习分子热运动知识的基础.油膜法估测分子的大小,通过动手实验,利用宏观量的测定,求出微观量的大小.

这节课体现了重要的物理思想和方法,在物理课中是颇具代表性的,其物理思想是丰富的.在“学习进阶理论”指导下建构智慧课堂,加强物理实验和科学探究,把物和理紧密结合起来,关注科学概念和内涵的理解,关注学生的理解,尊重学生的感受,关注学生的自主活动和交流.

1 感受分子,启迪智慧

学生在学习这部分知识之前,对分子缺少感性认识,教师先展示空间尺度比较的图片,让学生感知分子的大小.从浩瀚的宇宙到微观的粒子,世界由物质构成,物质具有无限可分性.物理学的研究对象从宏观到微观,大到宇宙天体,小到原子核、质子、中子和夸克等,这些都充分证明了世界的物质性.

课本是先估测大小,再讨论物质是由大量分子组成的,逻辑性强,但是,先做实验,由于操作比较难,在困难的情况下得到数据,再讨论物质是由大量分子组成的,感觉有点头重脚轻.

我们不是从教材或从教师的假想问题出发,而是从学生的实际出发,从学生的原有的知识基础、认识水平和思维能力找到教学的原始起点,所以,根据学习进阶理论,把握“最近发展区”,加速学生……