物理习题教学实验化的途径与案例分析

汪路斌 马亚鹏

(1. 银川一中，宁夏 银川 750001； 2. 银川九中，宁夏 银川 750011)

物理习题教学有助于巩固、深化和活化知识，增进学生的物理问题解决能力.然而，教学实践中能够见到的多数的物理习题，在编制上多有不足，主要表现在习题设计脱离实际，甚至存在为编制试题而设计虚假物理过程的现象，不符合物理学以观察(实验)为基础的特点.为改进习题教学的上述弊病，有学者提出了物理习题教学实验化的观点，并对其意义展开了研究，也有研究者依据建构主义学习观和认知心理学理论给出了物理习题实验化的理论依据，界定了物理习题教学实验化的概念，给出了设计原则.对于物理习题教学实验化的具体途径的讨论还略显单薄.为此，笔者在教学实践中通过运用真实物理实验、仿真实验和数学分析软件3个途径优化了习题教学，通过物理习题教学实验化促进学生在科学思维、探究精神、实践意识等方面的能力得到有效的提升.

1 利用真实物理实验检验解题结果

通常在习题教学时，教师往往根据物理理论和方法对问题进行推理论证，形成合理的解释.这对学生的思维发展大有裨益，但其缺点也是显而易见的：一是学生因缺乏相应的感性认识导致学习困难； 二是学生对解题结果缺乏直观的信任感.为此，就需要利用真实实验检验解题结果，通过实验强化论证过程.

例1.电子技术中，

从某一装置输出的交流常常既有高频成分，又……