总体国家安全观融入高中地理教学的路径分析

哈尔滨师范大学附属中学 张静萍

高中地理教学中融入总体国家安全观，有利于学生树立国家安全意识和爱国主义情怀，有效拓展丰富高中地理安全教育的深度与范围。

总体国家安全观的内涵及教育政策引导

总体国家安全观作为习近平中国特色社会主义思想的重要组成部分，不论对于科学研究、教育教学、社会发展都具有重要的指导意义和现实价值。总体国家安全观的体系中包括“五大要素”和“五对关系”。“五大要素”即以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托。“五对关系”是指既重视外部安全，又重视内部安全；既重视国土安全，又重视国民安全；既重视传统安全，又重视非传统安全；既重视发展问题，又重视安全问题；既重视自身安全，又重视共同安全。

2014 年4 月15 日，习近平总书记首次提出总体国家安全观，并首次系统提出“11 种安全”，即集政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、信息安全、生态安全、资源安全、核安全等于一体的国家安全体系。

2015 年7 月1 日，《中华人民共和国国家安全法》公布实施，其中明确规定，国家安全工作应当坚持总体国家安全观。

2018 年4 月9 日，《教育部关于加强大中小学国家安全教育的实施意见》（教思政〔2018〕1 号）提出：为深入贯彻党的十九大精神和习近平总书记总体国家安全观……语文、思想政治、道德与法治、历史、地理、信息技术等课程要充分体现国家安全意识。