在课外阅读和课内创作之间搭桥

【摘要】小古文是古代以文言文写作的短篇，篇幅简单短小。易于理解是小古文的特点。与古诗词不同的是，小古文以叙事文字表述，更具故事性，易于激发学生阅读的兴趣。教材中的《两小儿辩日》《自相矛盾》，已让学生感受到学习小古文的乐趣。但局限于课内有限的阅读还远远不够，教师需要将目光投射到“小古文课外阅读”这块沃土上，积极培养学生的阅读兴趣。放眼于未来，不只让学生学习，更要在学习中模仿、创作，为小古文学习带来全新体验。在这个思路的触发下，于是有了小古文创作课堂实践探索的着手之处。

【关键词】课外阅读;创作;小古文

【中图分类号】G622               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）36-059-03

【本文著录格式】曹彬. 在课外阅读和课内创作之间搭桥——五年级小古文创作课堂实践探索[J].课外语文，2021，20（36）：59-61.

古人云：“不动笔墨不读书。”这句话揭示了语文学习的一般规律，那就是强调读、写并重。读和写如同一对双生兄弟，互相依存、互相滋养，共同推动一个人语文素养的提高。小古文的教学同样要遵循“读写结合”这个普遍规律。本文侧重于探讨小古文的写作教学——课内，学习小古文写作方法;课外，将小古文阅读和写作相结合。以下是笔者在教学实践中总结出的几种小古文写作教学模式。

一、古文例句仿写——入门之初

文言文的美感是文言文的生命线，引导学生充分领略文言文的内在美，是文言文教学深入发展的关键所在。写作之初，先关注文本，着重于引导学生关注文中的地点、事件以及人物活动的句式特征。……