融入阳光体育理念 激发农村小学生体育学习积极性

孙立鹏

体育作为素质教育不可缺少的一环，在学生成长过程中占据着非常重要的位置，虽然说起教学，大多数能够想到的都是文化知识，但是好的身体素质和强健的体魄，都是为学生的成长学习打造良好的先决条件。现代教育讲究提升学生的核心素养和综合能力，也就是说促成学生的全面发展，很大一部分要归功于生理机能的体育教学，所以教师和学生们都要予以重视，不能够掉以轻心。何况，体育作为调节学生身心的重要科目，教师也需要转变教学思路，融合更多的阳光体育理念以及多元融合教学，为学生的日常学习生活增加一份活力。本文针对融入阳光体育理念以激发农村小学生体育学习的积极性进行探讨，提出建议以供他人参考。

阳光体育理念已经融入进素质教育的章程之中，主打为学生打造良好的成长环境和活动条件，以培养学生的体育能力以及强健体魄为主要目标。其实体育教学并不是想象中的那么严苛，主要是为了让学生从课业压力中解脱出来，调节身心的同时也拥有健康的生理机能，这样才能够为未来做打算。小学生本就是活泼好动的群体，有规范有章程的活动才能够有助于健康成长，所以教师在观念上和教法上也要进行一定的设计，融合陽光体育理念，把学生真正培养成阳光积极向上的社会主义好少年。学生对体育活动大多都充满向往，凡事要把控好度和层面倾向，希望在教师的帮助下能够促进学生的身心健康成长。

1 融入阳光体育理念以激发农村小学生体育学习积极性的发展探讨

小学生的形象都是积极向上、青春蓬勃的，这其中当然有属于这个年龄的特性加持，但更多的还需要后天进行强化，例如：运动锻炼加强身体素质，是需要时间沉浸积累的。体育课在学生心中的形象基本可以做两极分化探讨，要么就是非常激动，想要展现自己的运动细胞，对体育活动十分感兴趣;要么就是苦于某些特定项目，比如跑步、跳远等，从而产生了排斥心理。这些都是正常的反应，虽然有一点小插曲，但是却阻挡不了学生对自由体育的热情，所以总体来说，学生对于体育教学的反响还是比较积极正面的。所以教师要再接再厉，让学生感受到体育的魅力，并且把体育锻炼活动当作是日常训练，将良好的运动方式融入生活，这才是体育教育的真正目的，而不仅仅是计时器上的数字成绩。

因此，融合阳光体育理念就成了体育教学的重中之重，教育只有将观念作为动力去影响行动，同时也由行动作为推力去促进观念，这样的相辅相成才能够达到好的效果。体育活动就是如此，每天的课间操和每周必备的课程运动，都是在无形之中帮助学生构建健康的体育运动理念，从而养成良好的运动习惯以锻炼身体素质。同时，教师也要在观念上进行强化渗透，让学生理解体育的内涵，从而带动身心发展，促进体育学习积极性，身体健康才能够拥有良好的学习成长状态，所以体育教学的重要性可见一斑。阳光体育理念是帮助学生理解并形成良好观念和习惯的引导推动力，教师要善加融合运用，提升学生体育学习的积极性，为学生打造健康美好的运动成长学习环境，增强身体素质，促进身心平衡。

2 融入阳光体育理念以激发农村小学生体育学习积极性的教学方法研究

2.1 巧妙融合概念，趣味吸引

所谓阳光体育理念，其实就是促进学生以健康为主进行体育活动锻炼，不管是田径、体操或者是耐心锻炼，只要是能够促进身体机能活动的想法，都可以算作是阳光体育理念。小学生本身就是闲不下来的群体，只是对于活动的概念还比较薄弱，并没有章程化的体育训练经验，所以才需要教师加以引导，并且加强阳光体育概念，让学生真正意义上的接触体育并且爱上体育活动。教师可以从学生的兴趣点出发，将一些有趣的故事或者是相关的文化知识概念融合进体育项目，以达到体育锻炼的目的，本质上就是要让学生动起来，增加学习体育的积极性和趣味性。

教师可以通过一些武侠理念来激发学生的热情，比如很多武侠小说中大侠的武功招式，就可以融合太极拳、基础武术动作来进行演示，让学生沉淀身心去锻炼，可以将课间操的形式进行演变来进行创意教学。可以借助大侠的故事来激发学生对于“武功轻功”的热爱，从而会更加积极的进行体育锻炼，让学生感受到在风中奔跑的快感，当然凡事都要把控好程度，过犹不及。这种兴趣吸引只是为了增强学生的主观能动性，主要的锻炼目标还是要放在体育活动本身，不过首要任务是要让学生保持积极性并且动起来，利用学生的兴趣爱好作为体育教学的加持，一举多得，是可持续发展的理念教学，教师可以参考把控，多做尝试切入。

2.2 游戏辅助教学，增强动力

小学生对于游戏的狂热程度是肉眼可见的，基本上娱乐活动都用在做游戏上，不过游戏做的好不仅能够锻炼学生的思维能力，也能够促进身体活动，从而达到身心发展和谐的状态。所以教师在教学的时候也要灵活转变，尤其是体育教学这种活动性比较强的科目，完全可以参照日常娱乐活动进行教法调整，本质上还是换汤不换药，主要目的是为了加强学生的体育锻炼，但是理解内容上却可以将概念转换一下，变成学生容易接受的形式，激发学生的学习热情。将游戏融入体育项目之中，比较能够激发学生的动力，一定程度上还能够侧面辅助思维发展，很符合现代化素质教育理念。

教师可以让学生进行组队闯关游戏，内容设置上可以是跑步接力、体操模仿、投球等项目的混合，让学生组队的目的就是取长补短，最好是能够让一方擅长的同学带动弱势的同学，彼此互助进行闯关。在过程中教师可以增加趣味性和文化内涵，可以和其他学科的教师商量进行合作教学，比如闯关过程中需要运用语文诗词背诵作为暗语，需要运用数学算法进行排兵布阵等等，能够最大程度锻炼学生的综合能力，以提升核心素养。至于体育项目，本身只要学生在活动就已经是一种成功，如果能够借助这种游戏性质来激起学生的成就欲望，从而将锻炼运动纳入学习计划之中，就再好不过了。

2.3 良性竞争推动，激发动能

说到体育，难免会和竞技画上等号，其实适当的竞争往往能够促进学生的胜负欲，在好胜心的驱使下，体育活动将不是被动状态，反而会是学生主动进行锻炼增强，不过还是那个理念，凡是把控好度，胜负欲控制好之后，良性竞争将会推动学习积极性，促进成和谐体育。小学生天性使然，多多少少会有一定的表现欲和竞争心态，所以教师要利用好这份特性，将体育竞技融合阳光理念，从而促进学生积极锻炼，最好也设置一下奖品作为鼓励，促进学生的主观能动性，即使最后并没有达到理想的结果，帮助他们养成良好的体育运动习惯才是教育重点，所以可以进行尝试。

要激发学生的胜负欲，基本就要从可评判的项目入手，可以根据学生的身体素质分别让他们进行长跑、短跑、扔实心球、跳远等项目，让他们先从自己擅长的方向下手，从信心上增强动力。然后再记录成绩变化，表面上看是竞技运动，互相比拼赢得胜利，实则是让教师观察学生的运动数据，根据竞技表现去观察学生的动能状态，课后根据这些数据再制定教学方案，进行针对性训练，查缺补漏就要从细节做起。竞技所带来的刺激通常对学生的身心健康有推动作用，适当进行几次是非常有帮助的，教师还应该促进交流进益，让学生互相帮助提点，教师本身也应该融入氛围之中，和学生们打成一片，分享活动心得。

2.4 主张个性发展，适当留白

农村学生在运动场地上没有什么限制，甚至还因为得天独厚的地理条件容易增加很多额外的运动机会，比如说登山、攀岩甚至是撑杆跳等自然项目，很多时候都具备先决条件，所以在某种程度上而言，对体育教学是一大良好的天然助力。其实教育本就是融入生活之中，尤其是体育教学这样需要持之以恒锻炼的课程，所以教师应该因地制宜多做尝试，毕竟没有什么能比日常生活更能熏陶涵养学生了，无论是从观念切入，还是从行动上实施，都可以尝试多元发展，教师可以让学生自由发挥活动层面，真正融入核心素养培育。

教师可以进行交流式主观发展教学，也就是可以先让学生根据自己的特长和日常来挑选活动项目，再由教师进行判定可行性并且指定活动计划。例如：学生喜欢去山上探险，可以结合采摘野菜的活动来训练深蹲，爬山的过程也是耐心训练的过程，教师可以结合呼吸训练法来进行调整。再比如说学生喜欢游泳，教师首先要普及安全意识，并且尽可能为学生配备合适的应急装置和安全防护设备，不能够因为自己擅长而掉以轻心。但是这样的留白教学看似随意，其实需要教师承担的责任会更加巨大，因为结合了日常就要做到面面俱到，所以教师可以让学生顺心培养运动习惯和爱好，但同时也要注意隐患和安全问题，也算是一种文化联动科普，提升学生的综合素质。不过也算是对得起阳光体育理念的宗旨，真正做到可延续、可激发，最大程度提升学生的体育积极性。

3 教学总结与反思

体育教学其实和其他文化科目一样，都是从思维观念入手带动实践运用，只不过体育可以从实践运动中反向影响思维观念，效果可以说是立竿见影，所以教師在教学上的把控可以更加多元化和全面性。阳光体育理念其实是为了促进学生的身心平衡，将学生从文化课业中暂时解放出来，锻炼身体拥有良好的身体素养，促进心理健康以及观念和谐，所以体育教学也算得上是一种成长助力。身体健康才能够有本钱去建设其他项目，所以教师要帮助学生增强体育观念，以健康第一为主要动力，促进身心成长大和谐，为未来的学习生涯打下夯实的基础。

（作者单位：甘肃省白银市靖远县双龙镇仁和中心小学）