小学英语课堂教师思政话语的优化

胡启海，李佳梅，曹易昊

（1.湖南第一师范学院 外国语学院，湖南 长沙 410205；2.湖南桃江县大栗港镇筑金坝小学，湖南 益阳 413400；3.湖南永兴县太和镇中心学校，湖南 郴州 423399）

引言

青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路[1]，小学英语课程是学校教育的重要组成部分，在小学英语课程中进行思想政治教育具有极为重要的意义。对于处于启蒙阶段的小学英语教学而言，教师话语对课堂教学的成败有着决定性的影响[2]。小学英语课堂上的教师话语不仅直接影响着学生英语能力的培养，而且对小学生的三观构建与思想启蒙影响尤为重要。因此，要实施小学英语课程思政教育，亟需加强小学英语课堂教师的思政话语建设。

小学英语课堂教师思政话语是指在小学英语课堂中教师基于思想政治教育教学目的，利用课堂教师言语行为与非言语行为，按照教育规则与原理反映社会存在的思想政治教育教学体系，是小学英语课堂教师进行思想政治教育、启发学生思想的重要载体与媒介。小学英语课程思政教学的核心是教师在课程教学过程中发挥能动性，以学生发展为中心，挖掘英语学科课程的特色和优势，培养学生的综合语言能力、文化意识和思维品格。由于小学生思想活跃、有强烈的好奇心，模仿能力强，但多数小学生的思想认识不够成熟，对于英语课堂呈现出来的文化差异容易片面理解。如果教师课堂思政话语意识不强，对自身话语所隐含的意识形态性关注度不够，势必造成学生易受外语文化的负面影响。……