高校“思政课程”与“课程思政”协同育人探究

陈 赟

(南通大学杏林学院, 江苏 南通 226019)

关于“思政课程”和“课程思政”协同育人路径的研究，主要目的是探索科学有效的人才培养新模式。高校将思政教育合理地渗透到“课程思政”教学中，更加显著地凸显各类课程协同育人的价值和优势。在此诉求下，高校需对“课程思政”与“思政课程”逻辑关系进行研究，不断对思想政治教育模式和方法进行优化和创新，切实发挥“课程思政”和“思政课程”同向同行的作用，助力大学生成为符合时代要求的新型人才。

一、“思政课程”与“课程思政”的逻辑互构

(一) “思政课程”为“课程思政”指明方向

中国特色社会主义的新时代，高校要对人才培养的方向和模式有新的思考。应根据社会经济、文化、政治等领域的发展态势，对大学生的思想品性和核心竞争力进行全面地关注和多维度衡量。应以思政教育引领各项教学活动，将思想政治教育渗透到通识教育的各个阶段。在此基础上，高校需根据我国社会主义核心价值观体系，对高校这一人才培养主渠道的育人标准提出更高的要求。在“思政课程”的引领下，对课程思政教学模式和内容进行优化，找到二者的契合点和共通性，制定符合新时代要求的协同育人新策略和新路径。

(二) “课程思政”对“思政课程”进行拓展

高校应将思政教学渗透到人才培养的各个阶段和环节，将育人和育德进行综合统筹。教育工作者需明确自身职业价值和功能，能够在教学的整个过程中关注学生的品质塑造。……