提升中职计算机基础教育教学效果的探讨

李 燕

（曹县职业教育中等专业学校，山东 菏泽 274400）

1 目前中职计算机课堂教学存在的不足之处

从目前教学情况来看，随着教育体系的不断优化，中职院校整体教学水平呈现良性发展，但部分教师依旧存在传统的应试教育理念，将理论知识作为学生发展的关键，在课堂有限的时间里，不断地将知识进行压缩灌输给学生。计算机基础教学不同于其他学科，其知识冗杂，逻辑性强，每堂课大量的知识点导致学生学习压力与日俱增，加上中职教师教学模式过于单一，学生提不起兴趣，课堂参与度不高，枯燥乏味的课堂氛围导致学生思维得不到发散，学习时也只是一味地死记硬背，很多计算机基础知识认知也只是停留在表面，没有对知识点进行深度学习，这也是导致中职学生计算机课堂质量不高的主要原因。

2 提高中职计算机基础教育教学效果具体措施

2.1 转化教学理念，提升课堂质量

随着素质教育理念的提出，中职教师在开展教学工作时要始终贯彻生本理念，积极把握社会发展趋势，通过对人才市场的深度分析，转变工作方向，通过多元化的教学方式来调动学生学习积极性。此外，教师还应该树立新时代计算机教学理念，与时俱进，对教学内容优化创新，使学生和社会发展有效衔接。不仅如此，教师还应当将专注学生未来发展，优化校企合作，利用企业先进技术，扩宽学生视野，针对每一个学期教学内容进行顶岗实习，一方面可以发现学生在计算机实训中存在的问题，另一方面也可以学习企业计算机技能，提高自身信息素养，为日后发展增添一份保障。

2.2 实施信息化教学

在新的教育背景下，教师要革除传统“一次性”教育的束缚，充分发挥信息技术的优势，实施信息化教学，使教学内容以全新的形式呈现在学生面前。从计算机学科教学内容来看，其不是一成不变的，随着信息时代的发展不断更新。在新的教育背景下，教师可依托微课之便，开展计算机基础教学工作。例如，教师在《计算机系统的组成》这节内容中，可将该部分内容分为多个模块，硬件、软件系统以及各自的概念、组成部分、各个部分的功能等。教师可利用微课灵活处理这些内容，使之以模块化的形式呈现在学生面前。与此同时，教师还可建立相应的微信公众号，鼓励学生关注相关账号，让学生将学习过程中遇到的困惑发送到平台上，由教师整理后制定答疑计划。为了进一步提升课堂效率，教师还可设置答疑课程，利用钉钉直播授课，在线组织学生开展辩论会，讨论计算机的各个程序是如何有条不紊地运行的？机器语言与汇编语言有什么区别？什么样的软件称之为应用软件等，打造高效的计算机课堂。

2.3 协调理实比例

如果说基础知识是一扇门，那么实践就是打开这扇门的钥匙。在新的教育背景下，教师要协调理实关系，可适当向实践方向倾斜，为学生搭建良好的实训平台，促进其岗位适应能力的提升。例如，教师在讲授“PPT”的相关知识点时，可利用多媒体给学生播放优质的PPT，然后再准备多个主题让学生自己制作PPT，如企业办公类、职场应聘类等，也可让学生根据自身的专业制作与专业相关的PPT，促进其计算机与职业能力的双向提高。为了提升实践教学效果，教师也可让学生分组实践，一组制定一份PPT，并让该组学生做好分工，如打字快的学生负责录入信息，文笔好的负责编辑作业内容，设计能力强或计算机技术较好的学生负责色彩布置与排版等。通过小组实践逐步提高学生的实践能力。

2.4 应用项目式教学法

项目教学法具有很高的应用价值，其以任务为核心，能够串联整个教学内容，同时也能促进学生学习能力提升。以Word相关教学为例，可引入实践项目，如“制作个人简历表”，本任务的核心为让学生熟练掌握Word的操作，能够在文档中插入表格，根据实际要求调整表格结构，为表格调整颜色等，通过这种方式设计个性化的简历。

首先，布置学习任务。任务的布置是项目教学法的关键，在此基础上，我引入了主题：小王原来为一位工程师，他期望找到高质量的公司，也希望自己的才能够更好地施展。在此基础上，我让学生为小王设计个人简历。

其次，制定教学目标。要求学生熟练掌握Word中插入表格的方法，能够根据任务信息将表格中的信息填写完整。为了提高学生的表格制作能力，教师可事先为学生演示相关操作-选中表格、行、列、单元格-合并与拆分单元格-插入表格-调整行高和宽-校对文本。

再次，展示学习成果。学习成果的展示为项目教学的关键，其能提高学生的表达能力，使学生相互交流学习技巧，这种情况下也能促进学生学习能力提升。从另一个角度来看，不同学生的学习能力不同，且设计思想也不同，学生互相交流展示能够实现资源共享，这种情况下也能调动学生的学习主动性。其中一个小组成员在简历设计中引入了不同的符号，如能力所及（√）：能够设计一些基础项目；已通过英语四级、计算机二级考试；在工作完成不了的情况下可以加班……想要提升的能力（--）：人际交往能力，希望能和更多同时交流工作问题，拓宽自己的设计思路；希望能够为公司发展奉献一份自己的力量……此外，该小组成员还展示了一些基础表格的制作方法吗，如三线表格，首先插入图表，将表格的边框与底纹设置为第一种默认形式，即只保留上下两条直线，接下来应用表格工具在第一条直线下方绘制直线，通过这种方式能够提升自己的表格制作能力，也能更好地胜任相关工作。

最后，互相评价成果。针对个人简历制作情况，教师要改变以往的评价方式，注重学生互评，使学生在交流过程中碰撞出思想的火花，以此提升学习效率，掌握更多的学习技巧。从另一个层面来讲，学生互相评价也能了解自己的优势与不足，这种情况下也能提升自身的学习能力。

2.5 应用问题导学模式

问题具有一定导向性，能够启发学生的思维。在中职计算机基础教学中应用问题导学法能够促进学生思维的发展，这种情况下也能使学生站在多个角度思考问题，进一步深化对理论知识的理解。

以“计算机基础知识”这一内容为例，我在教学中引入了多个问题，如计算机是由哪几个部分组成的？计算机硬件系统包括哪几个部分？软件系统呢？计算机发展经历了哪几个阶段？分别有什么特征？未来计算机发展趋势如何？计算机分类方式有哪些？该如何分类？计算机主要应用于哪些方面？计算机内部的数据如何表示？以ASCII字符集为例，其具有几个字符？其中有几个可打印字符？如何区分不同进制的数？例如十进制、二进制、八进制等。与此同时，我还要求学生学习不同进制之间数的转化方法。

2.6 开展计算机基础竞赛

竞赛具有一定的激励作用，在实际教学过程中，教师也依托信息技术之力引入多个竞赛题目，使学生在竞赛中掌握更多知识，这种情况下也能促进学生个性化发展。以“操作系统”这一内容为例，我设置了多个探究性题目：计算机操作系统的形成包括哪几个阶段？操作系统是什么？有什么功能？操作系统有哪些分类？不同部分有什么功能？其目的是什么？典型的操作系统有哪些？其有什么功能？此外，还可以让学生对比Windows的 发 展，例 如Windows XP、Windows Server 2003、Windows Vista等，通过这种方式提高学生的总结归纳能力，促进其学习能力提升。

2.7 优化教学评价制度

评价制度的优化也是提升教学质量的关键举措。在新的时代背景下，教师要优化教学评价制度，针对不同特征的学生实施个性化评价，通过这种方式拉近学生与教师之间的距离，使教学效果最大化，例如，教师可将学生小组合作时的协作态度、课堂表现等非智力因素引入教评中来，推动学生综合素养的发展。其次，教师还可创造多元化的评价方式，如自评、互评、组评等，通过评价使学生正确看待自身的能力，促进其个性化发展。

3 结束语

综上所述，中职计算机教师要立足实际，凸显学生课堂主体，根据社会发展需求以及学生未来发展积极转变教学理念，通过多渠道教学手段，激发学生学习积极性，提升课堂教学质量。同时，依托校企联合，借助企业实训、人员讲解等方式开展顶岗实习，提升学生综合信息素养，进一步提升中职学生综合能力，进而为社会发展输送更多高素质技能型人才。