HPM视角下基于OBE教育理念的“高等数学”课程思政探究

江 南

(西安石油大学 理学院，陕西 西安 710065)

一、引言

随着人类文明的进步和发展，数学已经渗透到现代社会的各个领域。“数学使人聪明”“数学让人完美”“数学令人严谨”已成为教育领域各界人士的共识。以微积分为核心思想的高等数学作为数学近代以来发展的最新成果，是一门研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的学科，它对于提高大学生的判断能力、分析能力、逻辑能力、理解能力等有着重要的作用。然而，基于它高度的抽象性和严密的逻辑性，所以常常令大学生们谈“数”色变，心生畏惧。

众所周知，在高等数学教学和学习的过程中，课堂教学尤为关键。那么，怎样提高大学生的积极性和主动性，既重视专业素养教学，又融入德育情操教育，从而将高等数学打造为大学生喜爱的“金课”，非常值得研究和探讨。国内外学者对这方面的研究已有所涉及。秦厚荣和徐海容从大学数学课程思政“触点”和教学体系建设方面，探讨了大学数学教学和课程思政融合发展[1]。王立东等人基于高等数学教学中创新思维培养的角度，论述了相应的问题和对策[2]。汪晓勤以极限和悬链线为突破口，并嵌入HPM的视角，探究了高等数学的课程教学[3]。凯尔森等人还通过建立理论框架，整合数学史和数学教育，进一步研究了历史在数学学习中的应用[4]。关于这方面的研究文献还有很多，它们对高等数学的教学改革提出了很多创新性的建议，不过对现有文献的梳理和挖掘可知，这些文献大多只从单一的角度孤立地探讨相关问题。……