中英职业教育与现代学徒制对比研究*

王秦越 ， 左希庆

(湖州职业技术学院 机电与汽车工程学院， 浙江 湖州 313000)

改革开放四十多年来，我国的职业教育基本完成了框架体系的搭建，并为我国的现代化建设输送了大量的技术技能人才。随着经济社会的发展，产业升级不断加快，经济结构不断调整，各行各业对于技术技能人才的需求越来越大，职业教育的地位和重要性日益凸显。

以智能制造为例，自2015年以来，我国政府陆续出台了“中国制造2025”“一带一路”“互联网+”等政策和规划，积极推动智能制造产业的发展。智能制造产业的发展，人才最重要，而制造业所需要的技术技能人才主要来自职业院校。据统计，2005-2015年，我国的职业院校共培养了近8 000万技术技能人才，成为技术技能人才的主要来源地。在我国的加工制造、基础设施建设、房地产开发、文化旅游、财政金融、交通运输等各行各业，有70%的新增人员来自职业院校[1]33-37。

英国作为发达的资本主义国家，从20世纪90年代到现在其制造业之所以一直都能保持上升发展的趋势，主要就是得益于其从1993年开始实施的职业教育与现代学徒制。经过20多年的不断改革，英国的职业教育与现代学徒制日趋完善，无数学生和企业从中受益。2015年12月7日，英国商业、创新和技能部发布《英国学徒：2020年发展愿景》报告，指出：有83%的学徒认为，在参与现代学徒制的项目之后，他们的职业前途显得更加顺畅；70%的雇主觉得，员工在通过现代学徒制的培训项目后，他们的产品质量和服务都得到了提高[2]4。……