班主任专业化发展与心理学助力

刘志宇

植根基础教育一线，面对实践的新发展，我们会产生一系列教育困惑，面对实践提出的新问题我们不可回避地要去解决问题，对策就是教师专业化、班主任专业化。

班主任专业化要指向专业精神、专业知识、专业能力这三个层面的发展。

班主任专业精神体现了班主任工作的价值导向。在教育实践中要有生命意识

、有学生立场、有教育情怀、有个性精神，要学会尊重等。

班主任专业知识体现了班主任工作的记忆导向。在教育实践中要具备本体性知识，如德育原理基础、班级管理知识、 青春期心理基础知识;要具备条件性知识，如相关法律法规、校外教育知识、综合文化素养知识;要具备操作性知识，如班级文化建设知识、心理团队辅导知识、生涯规划指导知识;要具备实践性知识，如个人魅力塑造知识、特殊问题处理知识、特色班级建设知识;等。

班主任的专业能力体现了班主任工作的训练导向。在教育实践中要具备基础型能力，如沟通表达能力、组织协调能力、活动策划能力、自我调控能力;要具备发展型能力，如学习借鉴能力、契机洞察能力、信息筛选能力、知识管理能力、科研能力、自我规划能力;要具备再生型能力，如决策公关能力、批判反思能力、创新思维能力、课程开发能力;等。

班主任专业能力的具备为班主任工作的有效开展打下了坚实的基础，其中心理学在班主任工作中的重要性尤为突出，班主任专业化离不开心理学助力。……