“情景一例贯穿”教学法在高职思政民法课堂上的运用

何琳琳

摘要：“情境一例贯穿”教学法是高职思政课中的一种兼顾特色和有效性的教学法。其具体形式，是指在课堂教学中通过一个经典案例贯穿整节课。通过围绕着一个案例分层次创设情境，引导学生探索和学习，以此来培养学生综合能力、达成教学目标。本文就这一问题详细论证如何通过一系列具有内在联系的情境形成探究链，推动学生思考、探索、进而在头脑风暴中生成知识、培养学生能力，增强思政课的课堂实际教学效果。

关键词：情境 一例贯穿 高职思治课 课堂教学

引言

在高职思政课民法课堂教学中，可使用“情境一例贯穿”教学法對学生进行教学，即遵循学生认知规律，从教学目标出发寻找合适的材料，围绕一个典型案例展开，通过发展情境，一线贯穿课堂始终，使学生的知识、能力、情感价值观与高职思政学科核心素养高度融合[ 1 ]。笔者在进行《遗产继承》课堂教学时以“小A同学外公的遗产如何分配？”这一案例，创设情境，展开一条主线，层层推进、深入探索，将遗产继承的各个知识点层层挖掘出来，以圆满达成教学目标。

一、情境案例背景简介

一天，中学生小A的外公去世了，全家陷入悲痛和混乱，小A的外公生前经济条件优渥，和小A的外婆共同拥有600万元存款，名下住房两套、小A的外公有三子一女，分别为小A的大舅，二舅，三舅和小A的妈妈，小A的大舅正处于服刑期间，二舅有严重的精神残疾，生活不能自理，三舅和妈妈一切正常。……