工科基础课线上线下融合教学研究与实践
——以电路原理课程为例

李晓歌， 李 骞

(河南牧业经济学院 能源与智能工程学院，河南 郑州 450008)

0 引言

在教育信息化迅猛发展的今天，对优质教学资源实现共享，在课堂教学中充分利用智慧教学工具，使用多样化的教学手段，已经是对教师教学的必备要求，也是高校教学改革的重点方向之一[1]。在线下教学时，通过合理融入线上教学的优势，把线上和线下教学的优点尽可能多地发挥出来，把课堂教学进行得更加生动、高效。在无法进行线下教学，只能进行线上授课时，通过让学生进行无缝转换，快速适应线上教学，并且合理设置教学环节，最大限度保证教学效果。本文结合具有代表性的课程，对上述问题进行研究和探索。

电类课程是很多工科专业的专业基础课，具有工科专业基础课较为普遍的理论抽象、较难理解，实践性强、实验比例较大等特点[2]。本文结合电路原理课程探索线上线下的教学规律，对工科类基础课的教学具有较为普遍的借鉴意义。

1 线下教学中高效融入线上资源

1.1 线下教学的优缺点

线下教学的优势非常明显，对于学生来说，有学习的环境和气氛，干扰因素少，更容易快速专起心来投入学习。对于老师，对学生的听课情况可以进行实时的观察，有针对性地及时调整，和学生面对面的互动更加高效。传统线下教学的缺点主要有：预习和复习阶段对学生的把控效果有限。课堂教学阶段，线下教学多是以老师讲授为主，形式较为单一，长时间的课堂教学会让学生产生疲劳感，注意力不能长期集中，影响教学效果。……