“健康中国”背景下社会体育专业本科生导师制人才培养方向及关键因素

王宏坤 魏亚茹 张 莹

(哈尔滨体育学院，黑龙江 哈尔滨 150008)

《“健康中国2030”规划纲要》提出体育行业要主动适应人民健康需求，体育服务体系需要进一步完善高效，人民群众享有基本体育健身服务，到2020年经常参加体育锻炼人数达到4.35亿人，到2030年要达到5.3亿人，到2030年实现每千人拥有社会体育指导员2.3名[1]，鼓励有条件的高等院校设立社会体育专业，重点培养体育经营管理、体育健康指导、休闲体育、创意设计等社会体育专门人才，在此背景下，加快培养适应我国体育事业发展新形势专门人才的任务迫在眉睫，需要体育教育工作者对社会体育专业本科生人才培养模式改革进行积极探索。

导师负责制经过试点改革已于2009年后成为我国研究生人才培养的主体模式[2]。结合健康中国规划纲要提出的社会体育专业人才需求特点，为发挥导师制培养模式在人才培养方面的优势作用，实现对本科生专业知识学习、科学研究、实践等各方面的个体指导与培养[3]，拟在原有传统人才培养模式基础上，将研究生教育中的导师制引入到社会体育专业本科生人才培养体系中来，旨在有针对性提高社会体育专业人才培养质量。本研究探讨在本科生导师制人才培养模式下，影响社会体育专业本科生导师制人才培养效果的关键因素。

一、社会体育专业本科生导师制人才培养方向

在导师制下，围绕社会体育专业人才培养目标，结合“健康中国”建设对社会体……