地理类大学生科技创新实践存在的问题及对策浅析

陶宝先

(聊城大学 环境与规划学院，山东 聊城 252000)

培养创新型人才是建设创新型国家的必然趋势，也是高校人才培养的必然要求[1]。大学生作为国家未来科技建设的储备人才，他们的动手能力及创新思维能力的发展，在未来将直接影响我国科技发展水平[2]。大学生培养质量的一个重要问题在于加强大学生科技创新能力的培养，培养大学生的科技创新能力和科研能力是高等教育人才培养的重要任务[3]。因此，高校要重视大学生科技创新活动，把学生创新能力培养贯穿于高等教育的全过程，贯穿于广大教师的教学和科研工作之中，为学生的创新能力培养创造良好的环境、载体和渠道[4]。笔者结合在地方高校的实际工作，从学生、教学及管理三个层面分析地方高校地理类大学生科技创新能力培养过程中存在的问题，并提出相关对策。

一、学生层面存在的相关问题

(一)对科技创新的重要性认知不足

大学生科技创新能力的培养，最根本的就是培养学生的创新精神，这对于大学期间的学习乃至将来的职业发展都是至关重要的。然而，部分学生对此认识不足，存在功利思想，把参与各类科技创新实践作为综合测评、评优评先、保研的筹码，只重视是否拥有参与了科技创新活动的“名”，不重视在科技创新活动中如何锻炼、提高自己等实质问题。而且部分学生对待科技创新实践存在“虎头蛇尾”现象，在科技创新实践项目获批后，参与后续实践工作的积极性不高，这较难产生创新性研究成果。……