心理教育模式的建构研究

刘映含

(湖南幼儿师范高等专科学校，湖南 常德 415000)

引言

青年学生的发展作为我国教育领域的培育目标，是国家和社会共同关注的主题。受到外界环境和教育理念的影响，学生在各个阶段发展的情况有所不同，为实现立德树人的培育目标，心理教育需要发挥其作用，通过构建全新的心理教育模式，加强对学生心理的引导，确保学生具有良好的品质和道德素养，为社会和国家的发展作出有益的贡献。

一、心理教育模式在我国教育领域的建构现状与重要性分析

(一)建构现状与存在的问题

在我国社会转型发展的关键时期，科学技术和网络技术的协同发展，对社会生产和人们的生活方式造成了较大的影响，也对社会中最为活跃的群体大学生心理和思想带来较大的冲击。虽然在高等教育改革背景下越来越多的高校提升了对心理教育的重视程度，并在教学上获得了一定的成果，但是仍存在诸多问题，影响心理教育最终的效果。究其原因，主要是心理教育在我国教育领域的发展主要依靠三种模式，分别为心理健康教育课程、心理咨询、心理治疗，而大部分高等院校将心理教育简单理解为心理辅导和纠正，并普遍将其视作为一门课程对学生展开引导教育，在教学过程中重视对心理知识的讲解传授，学生依据教师的讲解完成学习任务[1]。这种过于单一的教学模式降低了学生学习的主动性，缺少对学生积极人格和健康心理的培育，使其课程的实施和开展严重背离了心理教育的根本目的。……