加强学生数学阅读能力的培养

文贵双

[摘 要]阅读是获取知识的重要手段.高中数学教学中，教师应教给学生数学阅读的方法和技能，促进学生养成良好的数学阅读习惯，提高学生的数学阅读能力，为学生终身学习打下良好的基础.

[关键词]数学阅读;素养;课内外阅读

[中图分类号]    G633.6        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）26-0021-03

一、问题的提出

2020年高考结束后，笔者随机访谈了几位考生有关高考数学（全国Ⅱ卷）的考试情况，他们几乎都一致地说：“难！阅读量太大.”其中一个优秀生说道：“第一大题的第（3）、（4）、（12）小题，光读懂题意就要花费许多时间，我一下慌了，后面的题也没有做好.”

这三道题字符数（不计空格）共511个，文字多、数字多、符号多，确实比较难.其实从2018年以来，高考数学的命题由能力立意转为素养立意，试卷凸显综合性和应用性，以反映当下社会的热点和优秀传统文化的真实情境为载体，题目的表述文字增多，增加了对试题理解的干扰项。通过统计全国Ⅱ卷数学理科试题的字符数（不计空格）发现，2018年为1386个，2019年为2271个，2020年为2620个，可以看出逐年增加.

笔者对2015年至2017年全国Ⅰ卷文理科“统计与概率”的高考均分做了统计（见表1和表2）.

由表格可以发现，该题文理科均分都不高.其中2017年文科第19题的均分竟然比解析几何题大题的还要低，实在令人震惊.得分低的一个主要原因是题目文字长，文字语言、图表语言、符号语言交织，学生阅读能力不足，读题费时，理解题意困难.

二、学生数学阅读的现状

在对中学生数学阅读现状进……