大学生语言能力发展与英语语言文学关联探讨

李丽娟

(滇西科技师范学院，云南 临沧 677000)

引言

英语语言文学是文学类的重要组成部分，大学生如果具备良好的英语语言文学素养，就能够让其更好地钻研英语、学习英语。学生学习英语语言文学有助于他们更好地掌握西方国家的近代作品和悠久历史。在学习过程中，学生若能掌握其文学术语和文学学派也有助于他们提升诵读、写作能力。因此，学生要想增强自身的英语语言能力，提升对英语语言文学的重视程度，以及加大对其学习的力度是重点。

一、当前大学生语言能力组成结构

学生需要经过系统的学习，才能逐渐地产生应用语言能力。在日常生活中，人们主要的情感表达方式就是使用语言与他人进行沟通、交流。若是人们在沟通中没有相应的语言能力，就会产生沟通阻碍[1]。所以，在大学生的学习过程中教师若一味地传授词汇、语法、句式，会让学生对英语语言能力产生错误的理解。当今的语言能力通常是由语言交流技术、语言基本理解、语言修辞、生活类语言禁忌这五类要素构成的。

语言基础知识是培养学生语言能力的重要分支，也是最基本的知识培养，教师要想让学生拥有语言能力，在教学中就要注重对学生强调未来以及过去英语词汇的变换法则，不断优化培养学生基础知识的方式。当前，往往很多学生并不具备较高的语言能力，在交流中所使用的语言也不规范，这会让沟通的双方不能互相理解、达成一致，进而使交谈失败。教师需要在教学过程中以语法和句式为出发点，不断地创新教学方式，调动学生的学习积极性。口语交流和书面语交流是英语语言交流的主要形式，这两种形式都需要大学生掌握一定的修辞艺术[2]。因为中西文化存在一定的差异，所以可能会给学生带来习惯上的障碍，但是它们之间表达的情感几乎是相同的，都可以起到沟通作用。在双方交谈中，使用修辞可以让句子更具有传达情感的准确性，这是学生学习修辞艺术的主要目标。在当今生活中，人类的情感主要靠语言表达，它能让人们准确地表达出内心的情感，语言表达不仅受到文化的影响还受到环境的影响。通常中西方的文化差异会给交流带来一定的障碍，例如在英语中询问对方What are you doing?(你在做什么？)虽然语法、句式正确，但在西方国家中这个问题涉及个人的隐私，这是一种很不礼貌的提问方式，学生之间沟通通常会忽视这点，很容易产生交流错误[3]。

二、英语语言文学对培育学生语言能力的作用

文学语言是语言学习应用的最高境界，学生在学习英语的过程中应该把英语语言文学当作学习英语的参考教材。现阶段，英语语言文学对培育学生语言能力的作用主要体现在以下四个方面。

(一)提升学生对语言的理解能力

学生如果想要切实提高语言能力，具备良好的语言理解能力是基础，只有在对语言充分理解的基础上，才能做进一步深入学习。作为一门西方国家传来的语言，英语因为使用国家众多，其涉及历史背景广泛，在使用过程中也会形成一些独特的语言文化。学生在对语言文学作品进行阅读时，能够通过英语语言文学作品，了解文学创作的背景，进而提升自己对英语语言在不同语境中的运用能力，进一步增强自身对语言的理解能力。

(二)提升学生语言自学能力

大学生如果想要提升自己的英语语言能力，仅仅依赖教师课堂的知识讲授是不够的，学生语言能力提升的过程，更多依赖于自觉学习因素，在对英语语言文学进行阅读时，在理解文学作品的基础上，掌握其文化内涵，并进一步掌握文学作品中的语言应用规律和特点，通过自学，提升自身英语语言能力。

(三)提升学生语言应用能力

在英语语言文学赏析课堂上，教师向学生推荐的文学作品往往是英美国家的著名作品，作品本身所拥有的语言表现手法、情感表达形式等都是经典的应用范例。通过对英语语言文学作品的赏析，学生在日常生活中能够运用文学作品中积累的知识，使其语言更加规范，进一步提升学生的语言应用能力[4]。

(四)为学生语言学习提供范例

英语文学作品中涵盖了很多表达方式和表达技巧，甚至还有较多的交际方式和修辞技巧。英语语言文学可以为学生提供范例，帮助他们在学习英语的过程中持续地增强自身的语言技巧，具体的作用主要体现在三个方面：首先在例子方面，它能给大学生提供一个详细的文库，里面拥有大量的句式、语法、常见词汇；其次在语言技巧方面，学生在通读文献内容后能够熟悉大量西方沟通方式，引导学生在合适的语境中使用合适的沟通方式从而表达出自身的想法；最后是提高语言水平方面，学生在阅读文献、名著时可以学习大量的修辞方式、写作手法，用以增强自身的语言能力。

例如，学生在阅读名著《堂吉诃德》时就可以参考大量的夸张、比喻的修辞方式。除此之外，英语语言文化还能够开拓学生的视野，不断地丰富学生的知识面。在语言学术界中，通常来讲，无论是文学家还是学者，学习文学都能够增其强语言技巧。在学生学习英语语言的过程中，通过阅读文章里丰富的精美词汇、不同形式的语态能够帮助学生拓展自身的语言知识[5]。学生掌握语法的程度决定着学好语言的程度，然而学习语法往往是枯燥乏味、复杂的，教师虽然会在授课过程中举出语法的实际例子，但部分学生仍然无法在现实生活中活学活用。针对语言学习问题来讲，应与实际生活相衔接，学习英语的真正目的在于能够对语言进行实际运用。因此，英语教师在授课过程中不要忽视增强学生的语言交际能力，让学生可以真正地掌握语言表达能力[6]。

三、大学生英语语言文化教育状态

当前，大学的英语语言文学课程教学出现了很多明显的问题。具体为教师的教学模式不够全面，缺少合理的课堂内外实际运用的机会，教师在授课过程中仍旧使用古板的教学方式，学生学习英语语言文化积极性不高，导致教学的效果不理想。另外，部分教师并不重视当前存在的问题，甚至无法明确教材中的重要知识点，无法做到因材施教，这样既伤害了学生的自尊又削弱了学生的英语表达能力[7]。此外，教师的英语语言文学教学缺乏实践性，大学生在课堂上明显缺少应用外语进行锻炼的机会，进而无法增强自身的口语表达能力，进一步影响语言能力的提高。

四、运用英语语言文学促进学生语言能力发展的措施

为了增加大学生的语言能力，教师在进行英语课程教学时，首先应该了解科学教学的特点，运用科学合理的教学方式，以此带动课程教学改革，促进课堂教学质量的提高。众所周知，大学的英语语言课程是抽象的，它既综合又复杂，还具有很强的理论指导性。为了提高人才的培养质量，高校要提高教学质量，指引英语教师加大课程改革力度。要求他们在授课过程中既要明确教材内容，又要明确学生可学的课外英语知识，不要断章取义地讲解，要展现出知识的融会贯通[8]。教师可以创新教学方式，用先进的多媒体、智能遥控器替代传统的黑板、粉笔，用PPT等电子课件进行教学，展示出理论与实践的有机融合。在互动教学方面，既要做到学生与学生间的互动，还要做到教师与学生间的互动，在体现教师课堂主导性的同时保障学生是课堂的主体，营造活跃的学习氛围，激发学生的学习积极性。教师在备课时需要对教材的知识点有一个明确取舍，设计出的电子课件要简单明了、生动有趣，尽可能地把所有学生都带入课堂，在有限的课堂教学时间内，使学生获得最多的学习成果，最终达成有效的课程互动目标。当然，教师也不能走入改革极端，传统模式下教学模式的优势部分还是要有所保留[9]。我国著名的教育家吴显有教授表示，现代教学也应继承部分老式教学方法，如英文范文、文章中好词好句的积累背诵、英语的书写标准。由此可知，当前的电子信息教学模式需要和传统的教学模式进行有机融合，紧跟时代的节奏，教师要明确教书育人的使命，要重视教学改革的重要性，树立坚定的提高语言学类理论课程教学质量的信心。其次，在感知当前语言教育问题的基础上掌控教学的重点内容。大量的教育工作者针对语言文学教育工作进行了总结，他们一致认为在当今英美文学教学现状下应明确其中存在的问题(课时占比不多、缺少文学理论学习、英文文学作品较少)。完善教学结构，给大学生提供更充沛的英文文化课时，指导学生在课前预习文学理论课程知识点、鼓励学生利用长假时间多多阅读西方原版名著，如《简·爱》《老人与海》等[10]。教师应树立起先进的教学理念，使用灵活多变的教学模式，不断丰富课堂教学的组织形式，不能忽视板书在课堂中产生的作用，在教学中让学生了解当今科技的发展前沿。另外，教师还应该重视对学生合理布置作业，以及批改作业的方式，运用科学的方法进行作业批改，在学生的差异性基础上，尊重学生的个性，具体问题具体分析，可以利用作业评语，对学生在完成作业过程中出现的问题进行分析，使学生有所思考，从而不断增强学生的判断思维能力。在语言学范畴之中，教师要以诗歌文化起源背景、语法的详细内容、文学词汇表达内容等为抓手，进行深入研究。另外，教师也可以将中华传统文化与西方文化进行中西文化有机融合，做好话语分析工作，合理利用文科生、理科生的思维差异性，开展课程有效改革，推动英语语言文学的改革、创新。学生对语言文学作品、英语语言实践的次数越多，就越能提升自身的交际能力。教师应该高度重视这一方面，明确课堂改革的目的是为了更好地提高学生的能力水平和英语成绩[11]。要想让大学生增强自身的语言能力，教师还要运用教学智慧，让英语语言文学作品发挥出其应有的积极作用，思考在当前英语语言文学一流学科建设的背景下怎样加强“课外阅读”的课程规划，以此建立英语专业课程阵地。让学生通过阅读欣赏大量的英美文学作品，巩固自身的专业基础，拓展文化知识面，增强人文素养。学生在选择英语文学作品时应注重实效性，选择符合自身实际情况的书籍。教师也要继续努力，不断创新课外阅读模式，争取将其建设成高校英语专业重点课程中的标杆课程。为了加深学生对英美文学的了解，校方也可以组织开展鉴赏西方国家经典文献等活动，让本专业同学互相交流心得体会，促使学生更深刻地感受西方国家的魅力和文学特点。以此为基础，以班级为单位组织美文品读大会，以英语课堂为载体交流阶段学习经验，让班级同学相互学习，为其在日后走向社会能够在工作中更好地运用[12]。教师还可以与校方图书馆沟通，针对学生的自身能力，每周选出固定的一个学习日为他们分发西方名著，并在晚课上写出心得体会，在班级、专业中进行评比，选出前十名进行全系表扬，以此鼓励学生学习，调动他们的积极性，为他们在学习英语语言文学时提供良好的氛围。

结束语

英语语言文学在大学英语课程中占有很重要的地位，它是一门具有综合性的英语专业课，它能帮助学生提升英语的综合能力，是一种不断强化学生读、写、记、论的训练课程。从根源上来讲，国家之所以在大学英语课程中添加英语语言文学，很大一部分原因在于它能够让即将走向社会的大学生了解西方国家的文化，经过文学学习感知英美等国的语言特点、人文规范和应用标准等，为他们日后能够与外国友人进行良好交际打下坚实的基础。本文主要从当前大学生沟通能力结构、英语语言文学作用入手，分析如今文学课程存在的问题，为大学生运用英语语言文学，提高语言能力提出可供参考的措施，以期更好地实现学生能够真正地掌握语言能力的目标。