人文地理学习方法培养策略案例分析— 以《“工业区位因素与工业地域联系”教学设计》为例

陶雅 河套学院 侯嵘 呼和浩特市第一中学

本文针对高中地理课程的人文地理学习，遴选了教学设计案例。从以下两个方面对案例进行了分析：一是案例培养了哪些人文地理学习方法？二是案例如何设计教学过程来培养人文地理学习方法的？在此基础上阐述人文地理学习方法培养策略。

具体案例：“工业区位因素与工业地域联系”教学设计。该案例选自《地理教育》，2015 年第5 期，作者为张亚群（山西省晋中市榆次第一中学校）。

一、教学目标与学习内容

1.本节课标要求为“分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点”。从地理学习方法的培养视角来看，其教学目标可表述为：①学生通过身份转换，独立探究，借助问题导向，自主学习影响工业区位的主要因素；②在虚拟游戏探究活动中，学生用所学区位因素理论综合分析工业部门合理布局问题；③通过对本地实例的讨论，进一步认识和理解影响工业布局区位因素；④通过阅读教材，问题导向，自主学习工业联系的相关内容；⑤通过小组合作探究分析本地案例，深刻理解工业联系和工业集聚的联系以及工业地域的形成；⑥调用自主学习的工业联系和工业集聚等相关内容，分析本地案例经纬厂选址的原因以及规模缩小的原因；⑦通过从具体生活和生产实例的讨论，培养观察生活现象、解决问题的能力与意识。

2.该案例教学内容主要有“影响工业区位的主要因素及其发展变化；工业联系的形成和工业地域的形成过程”两部分。……