从《航海日志》读懂船长

叶林 夏思

最近学习了语文五年级下册第17 课《跳水》，我太佩服故事中那位睿智、果敢的船长了，他是怎么想出跳水这个巧妙的办法的呀？

我也很好奇这位船长为什么会让自己的儿子跳海。

这个呀，要从船长的角度去思考，对船长的心理进行分析。让我们一起去翻翻船长当天的《航海日志》，看看他当时是怎么想的。

第一部分 起航情况记录

记 录 人：船长

时 间：1875 年7 月12 日

天 气：晴

风力等级：

风帆悬挂情况：收帆

今日任务：返航

人员情况：水手无异常、随同人员无异常

情况描述：起航情况检查完毕后，我回到船舱，准备找出猎枪打海鸥。当我再次走出船舱时，甲板上的情况让我完全意想不到。

第二部分 重大事项记录

记 录 人：船长

情况描述：当我走出船舱时，甲板上一片寂静，所有人都仰着头往桅杆顶端望。原来我儿子正站在桅杆顶端的横木中间。

我的心理：儿子的处境太危险了，随时都可能失足摔到甲板上，我必须以最快的速度救他下来。

第二部分 重大事项记录

对策分析：儿子已经走到横木中间，该怎么救他下来呢？能不能让他原路返回？或者，可不可以让他原地等待营救？ 要不然，让他跳到海里？

儿子自救或被人营救的不利条件：

1. 横木太细，儿子无法回转身来走到桅杆处。

2. 这艘帆船的结构非常不利于营救，桅杆顶端的横木距离甲板有27 米高，船上没有那么高的梯子。

3. 帆船的甲板质地坚硬，没有任何缓冲，儿子掉下来摔在上面会直接没命。

4. 今天风平浪静，风帆处于收帆状态，儿子无法顺着风帆滑下来。

让儿子跳到海里的有利条件：

1. 儿子跟着我航海，已经练就了非常棒的游泳技能，水性很好。

2. 风平浪静，往海里跳相对安全。

3. 水手都在甲板上，他们水性非常好，值得信任。

4. 我手里正好握着猎枪，可以用它逼儿子跳水。

处置记录：我立刻用枪瞄准儿子，向他喊道“向海里跳！快！不跳我就开枪了”，可是新的情况出现了——儿子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白我的话。

我的心理：看到儿子已经吓得六神无主，时间太紧急了，得赶紧让他往海里跳，不如喊口令吧，既能让他听清楚，又能逼他快点跳。

处置记录：我仰头对儿子喊道：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！三！”

处置结果：儿子纵身从横木上跳入海里。二十来个勇敢的水手也跳进了大海。40秒钟后，儿子浮了上来，水手们立刻抓住他，把他救上了甲板。儿子最终化险为夷。

读了船长的《航海日志》，再去看《跳水》一文，我总算理解船长举起枪逼兒子跳海的意图了。我把船长的思维过程用思维导图的形式画了出来，原来船长是这样想的——

之前我也纳闷，这位船长怎么逼自己的儿子跳海呢？这下我懂了！船长看到儿子遇险，冷静地分析了儿子自救或被人营救的有利条件和不利条件，才选择了跳水这一方法。原来这个选择背后凝聚着这样的智慧，我更加佩服这位船长了！

除此之外，我觉得船长的冷静和果敢也十分关键。千钧一发之际，水手们的表现和船长的表现形成了鲜明的对比。

孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。（《跳水》）

水手

吃惊（孩子怎么一转眼爬上了顶端的横木？）→ 紧张（孩子一失足摔到甲板上就没命了）→ 无奈（孩子就算拿到帽子也无法回转身来）→ 担心但手足无措（怎么办啊？）

船长

冷静（ 立刻瞄准儿子）→ 果敢（喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”）