生命教育理念融入小学体育课程模式研究

李嘉稼，隋 红，陶 兰

体育教育的最终使命和落脚点是人的生命，生命教育将成为新的教育使命。2011年，我国颁布《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》使得学校体育取得了良好的成就［1］。但也存在小学生对体育兴趣浓厚却不喜欢上体育课的现象，体育课程忽视了对学生进行生命教育理念的灌溉与培育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出“重视生存教育、生命教育”的要求，进一步表明生命教育的思想融入我国体育课程与教学迫在眉睫［2］。《“健康中国2030”规划纲要》要求以中小学为重要抓手，建立并完善学校的健康教育推进机制，对学生的身心健康和生命发展具有战略性意义［3］。

通过检索国内有关融入生命教育理念的体育课程模式研究，发现以小学阶段作为研究对象的不多。基于生命教育理念的小学体育课程模式可以培养学生思想品德和意志品质，树立终身体育的意识，实施素质教育，优化与提升传统小学体育课程有着积极的作用。因此，体育课程可以作为重要媒介，发挥培养学生生命教育理念的作用。本研究是指小学生在体育课程学习中的掌握各种运动技能，增强体质，培养兴趣、完善心理、适应社会等多元目标。

1 生命教育

1.1 生命教育理念的基本内涵

学者王健对生命教育发展的基本脉络进行了梳理，将生命教育的发展划分为：基本理论研究探索阶段、基础教育实践拓展阶段、高校生命教育发展阶段［4］。对生命教育的定义进行理解，生命是教育和教育学反思的原点，教育在起始点、过程中、结果上都应该直面生命的本质，生命教育即尊重自然，敬畏生命，直面人性，审视自我的教育，其目的在于引导人们爱人以德，拓宽生命的维度；……