“双减”背景下小学数学跨学科教学有效融合实践研究

林舒华

摘要

“双减”政策的提出，意味着教育方式的改变，关注学生的全面发展，培养学生的核心素养。跨学科领域的教学能实现这个目标，也能提高教师的教学水平。《课程标准》提出：“让学生体会数学与其他学科之间的关系”。本文主要以人教版小学数学六年级教材为例，将跨学科教学融入到小学数学教学中，重视教学设计，致力构建高效的数学课堂。

关键字   “双减”     跨学科教学     小学数学

一、信息技术在小学数学教学有效融合。

1、利用信息技术，有利于转变教学方式。

课程标准指出，信息技术能把不同类型的东西向学生展示，例如有文本、声音、图像、动画等，还可以创设、模拟多种情境符合教学内容的设计;还可以使不同地区的学生可以面对面交流，实现了资源共享。例如在学习《圆柱的认识》这一课的内容，通过点线面的引入，用动画的形式真正理解线、面、体的形成过程。

2、利用信息技术手段，丰富教学活动过程，突出优越性。

（1）能够增强自主探究，提升能力

学生的学习活动离不开自主探究思考的一个过程，借助信息技术手段帮助学生脑海中建构模型。在《圆的认识》中，思考：“车轮为什么是圆形的？”，借助动画让学生观察正方形、椭圆、圆形的车轮运动情况轨迹，从而体会数学在生活中的应用。

（2）有利于展示过程，有效锻炼学生的思维能力

信息技术虽然可以有效地提高教学效率，但是它并不能作为教学的主要部分，只有动手实践过才能印象深刻。……