在“双减”背景下，小学三年级数学如何在课堂上“提质增效”的探究

潘芳花

摘要：“双减政策”的提出让当代教育体系发生了巨大变革，在此背景下，作为小学三年级数学教师，要深度分析双减的核心理念，在教学方法、作业设计上进行全面优化，降低孩子的课后负担，真正实现双减政策的落实，实现对学生的“提质增效”，实现学生的良性发展。本文就如何在双减背景下小学三年级数学在课堂上实现“提质增效”展开讨论。

关键词：双减政策;小学三年级数学;提质增效

引言

三年级是承上启下的关键阶段，当前，三年级小学生被强加了过多的学习任务和压力，家长和教师过早、过多地关注学生的成绩和分数，没有尊重小学生的正常成长规律。“双減”政策的提出，对当代教育体系带来了巨大影响，也对小学数学教师提出了更为严峻的考验，教师在执教方法、理念上将真正立足于学生，通过对课堂教学策略的整改，切实缓解学生的课堂压力，增强学生的课堂体验，最终全方位提高课堂教学质量。

一、“双减”背景下小学三年级数学课堂教学的方向

双减政策即“减少作业负担”和“减少校外培训负担”。对于小学生而言，一二年级学生不予布置书面家庭作业，三到六年级的书面作业完成时间要控制在一个小时之内，在作业设计原则上，要杜绝“机械性”“无效性”“重复性”“惩罚性”等作业形式，让作业不再成为学生的负担。在此背景下，三年级数学教师要在课堂教学和作业设计上做出变革，在作业布置上要尽可能从传统的“做练习册”这一形式上脱离出来，既要减少书面作业量，减少学生负担。……