三个微活动开启破冰之旅

林静

【摘 要】 在快节奏的“微时代”和“双减”背景下，新时代德育工作理应从“微”处着眼，促进学生更有效地成长。从班主任新接班的实际情况入手，结合三个“微活动”的设计与开展，探寻破冰之旅的实操方法，增强德育实效。

【关键词】 德育  微活动  破冰之旅

在快节奏的“微时代”和“双减”背景下，新时代德育工作理应从“微”处着眼，从小处着眼，从实际出发，从“高、大、繁”走向“短、小、易”，让德育和学生的生活经验对接。当每个学期学期初，班主任就会面临新接手班级问题，尤其是师生之间、学生之间的沟通宛如结上一层厚厚的冰，沿溯阻绝，让德育工作处处充满新挑战。那么，班主任要怎么利用上微活动进行“破冰之旅”呢？

微活动一：分组交流——相逢

学生刚入中学，兴奋和担忧并存，尤其是对于新同学新老师，他们内心多少都有“惴惴不安”之感：“我能不能和同学们相处好？”“我能得到同学们的认可吗？”“我能找到好朋友吗？”……为了让孩子们尽快适应并喜欢上这个班级，班主任有必要营造一种和谐轻松的氛围，让彼此尽快熟悉，并试着让他们一开学就多认识一些朋友，为班级认同的建立做好铺垫。

第一个活动，我“顺其自然”，以一个纵列座位为一个小组（7人），全班49人分为7组。要求全体组员无约束地交流起来。这个环节不设置任何问题，旨在让他们打破陌生的“坚冰”，勇敢开启相互熟悉的重要一步。只要聊开了，情感的闸门也就自然打开，汩汩的言语之“洪流”想挡都挡不住的。