加强沟通联系 夯实概念建构

刘霞

【摘要】周长是小学数学“图形与几何”领域重要的学习内容.周长在一维空间测量线的长度，面积在二维空间度量面的大小，周长与面积既有联系又有区别.吴正宪老师的课例“面与周长”中，抓住概念的核心本质，明确“周”是研究的数学对象，“周长”是对数学研究对象测量结果的刻画，在观察、思考、探究等活动中，顺应儿童的数学思维，从学生已有知识经验出发，促进主动学习，立足沟通联系，突出概念内涵，帮助学生深化对数学知识本质的理解，在建好核心概念“承重墙”的基础上，打通概念之间的“隔断墙”，使学生更系统、更整体、有结构地掌握几何概念.

【关键词】沟通联系;概念建构;图形与几何

周长是小学数学“图形与几何”领域重要的学习内容，人教版小学数学教材分别在三年级上册和下册安排了“认识周长”与“认识面积”的学习，周长在一维空间测量线的长度，面积在二维空间度量面的大小，周长与面积既有联系又有区别.虽然日常教学过程中，教师都努力做到基于对数学知识本质的感悟，关注概念辨析，加强概念建立.但是在后续的学习过程中，周长、面积混淆的情况却总是不期而至.寻根溯源，会发现在这两个几何概念建立之初，就存在模糊不清、辨析不明的情况，如何结合学生的认知特点设计教学，有效利用教、学具，既直观又明了地帮助学生丰富对平面图形的感知与认知，掌握概念的核心本质，为后续学习打下坚实的基础呢？……