谈古诗词教学与写作教学的结合

张波兰

新课改重视传统文化，因而古诗词成为了重要教学内容。教师在开展小学语文教学时，要将古诗词教学与写作教学有机结合，帮助学生拓展写作思维，掌握丰富的写作技巧，提高写作能力。本文从诗文扩写、加强鉴赏、诗词引用三个方面入手，阐述了古诗词教学与写作教学结合的策略。

一、扩写古诗词，培养学生的语言建构能力

语言建构能力，是指学生在理解和掌握文字特点以及规律的前提下，组织以及运用语言的能力，这一能力直接影响和决定学生的作文水平。古诗词中所使用的语言简洁凝练，虽然只有短短的五言或七言，但能够生动形象地描绘某一景象，所以，教师在教学过程中应该带领学生学习古诗词凝练的表达形式，在写作时简化语言，力争做到言简意赅。除此之外，教师还可以引导学生扩写诗词，以锻炼他们的语言建构能力。

比如，教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这篇古诗词时，教师可以鼓励学生以小组的形式扩写古诗词。在这一过程中，学生要先翻译诗词，并查阅资料，了解诗词的背景，然后将诗词扩写成叙事散文。比如，一组学生就将诗词扩写为以下内容：“刚刚步入春天，阳光明媚，但此时李白的心情却十分低落，因为孟浩然要去广陵。李白为他送行，二人在著名的黄鹤楼中饮酒交谈，互诉衷肠，感慨天下没有不散的筵席……”学生的扩写，不仅包含了每句诗词的含义，还充分发挥了想象力，加入了景色描写和心理描写。