如何在小学低段数学课堂中开展翻转课堂教学

张建云

（吕梁市文水县南庄镇南庄小学，山西 吕梁 032199）

在新课改的形式下，学生不再是被动地接受知识，而是主动地获取知识。教师在教学方式上关注的是，要以创新精神和实践能力的培养为重点，真正让学生主体进行体验与感悟，自主获取知识，发挥学生学习的主动性和积极性，这样才能从根本上改变落后低效的教学局面。翻转课堂教学模式就是对传统教学模式的一种颠覆性革新，引导学生积极参与到学习过程之中，学习方式发生了深刻变革，学生充满了学习动力，并且还能从中获得学习的乐趣。对于小学低段数学课堂教学来说，教师要尊重学生的主地地位，有效开展翻转课堂教学，促使学生快乐高效的学习。

一、课前主动探究，明确学习目标

翻转课堂教学对于学生的学习主动性有着很高的要求，要求在课前就要主动探究，主动观看教师制作的课件视频，在预习过程中形成自己的认知与理解，明确教学的重点和难点，对于那些不易理解的内容还有详细建各级，仿佛就是有了教师的辅导一样，这样学生就可以在明确学习目标的基础上，进行新知识的主动探索，这样可以更好地确保课前自主预习效果，促进了翻转课堂教学模式的实施。例如在北师大版小学数学“有趣的图形”内容的教学中，小学低段学生对于长方形、正方形、三角形、圆形等图形并不陌生，生活中有很多物品都是这样形状的，但对于图形之间的转化缺少认识，教师就可以课前要求学生们开展拼图、折纸探究活动，比如怎样将正方形纸对折变为长方形或三角形，如何将一张正方形纸剪为4 个一样大的部分，从而引导学生实践动手操作，生成自我认识和理解。……