数控技术应用专业基于工作过程导向实训课程的开发

王海波

（河北省唐山市丰南区职业技术教育中心，河北 唐山 063300）

—、基于工作过程导向实训课程开发的背景

以知识传授为主线的传统学科体系课程，主要考虑学生学习过程中的认知心理顺序，即由浅人深、由易到难顺序进行，学习内容是根据结构庞大而逻辑严密的学科顺序编排的，它呈现出一种“平行结构”的形式，并以老师的“教”为中心。

学习领域课程改变了学科体系编排学习内容的“平行”结构，建立按工作过程编排学习内容的“串行”结构，学习内容以学生的“学”为中心进行设计。它是一种“工作过程导向”的课程模式，是现代职业教育课程的典型代表。

二、基于工作过程导向实训课程开发的前提条件——专业人才培养方案

制定专业人才培养方案之前，首先进行企业调研，对周边加工企业进行调研，深入了解企业对数控技术技能型人才的需求情况，最终形成了调研报告。我校长期派教师深入周边企业一线进行调研，真正了解企业需要的人才。

三、基于工作过程导向实训课程开发步骤

为了更好地开发基于工作过程导向实训课程，我们根据数控技术专业岗位群的任务要求，遵循如下几个步骤：

（一）分析职业岗位，确定典型工作任务

学校成立了数控加工实训课程的建设团队，我们开始对周边企业广泛开展社会调研，通过调研，并结合我专业专家指导委员的建议，逐步形成了数控技术应用专业的人才培养模式。通过职业岗位分析，最终确定基于工作过程导向的典型工作任务。……