肿瘤护理教学中以健康教育为导向的教学模式效果分析

新疆伊宁卫生学校 新疆 伊宁 835000

1 引言

健康教育在当前的护理领域占据重要地位。特别是当前医疗机构都十分重视护理质量的提升,对于健康教育十分关注。健康教育是通过计划性和系统性的教育活动,使人们自觉遵守健康行为,采纳有益于健康的生活方式,剔除影响健康的危险因素,从而防范疾病,提升生活质量的模式。在肿瘤护理教学中,目的是将学生的理论联系实践,而过去的教学模式下学生在沟通技能方面存在很大不足,理念比较陈旧,生搬硬套的实践模式比较突出。所以本次研究提出以健康教育为导向的教学模式,探讨其效果。

2 资料与方法

2.1 材料 选择某合作医院在2017年1月-2019年12月的实习护士70例,都是女性,年龄在21-26岁,平均(22.34±0.58)岁;学历水平:大专25例,本科36例,研究生9例。将她们分为对照组和教学组,各35例,对比一般资料,差异无统计学意义(P>0.05)。所有护士都自愿参与此研究,认同研究的开展,签订责任协议。

2.2 方法

对照组:按照常规带教模式进行教学,带教老师指导护士进行临床操作,并协助护士进行实践,逐渐尝试独立操作。

教学组:采取以健康教育为导向的教学模式,(1)理论知识学习:带教人员安排护士进行全面的理论知识学习,这里主要包括肿瘤护理需要掌握的药理学知识、护理学知识、疾病知识,掌握不同肿瘤的处理方法。安排护士自主学习和集中教学,由带教老师每天发布自主学习任务,并就是否完成任务进行检查;定期组织集中授课,安排带教老师回答护士的疑惑和不解,解决提出的各类理论和实践问题。(2)临床实践指导:护士跟随带教人员学习处理方法的正确操作,了解有效的操作技术。比如护士需要掌握常见肿瘤疾病的临床特征,诊断方法、鉴别诊断、处理原则、预防措施,严重发展患者的转诊指征、流程管理和注意事项。护士还要掌握一些临床常用的技能和技巧,包括对手术切口清洗和换药,敷设纱布,建立静脉通道,静脉注射药物;吸氧支持,吸痰器使用,雾化吸入;催吐,灌肠,洗胃;导管留置,包括导尿管、胃管、气管等;测定血压和血糖,使用心电图仪器;提供肠外营养支持等。带教人员还要指导护士科学处理护患关系,在患者出现疑问时合理处理,建立和谐的护患关系。(3)跟师学习:安排护士跟师进行门诊、查房,积累临床护理经验,锻炼临床护理技术,在实践操作期间,要做好详细的记录,记录每一次跟师行为,写作跟师心得和临床体会,交由带教老师进行批阅,总结出学到的知识内容,以及自己的不足。(4)带教考核:护士的年度考核由学校和合作医院负责,考核带教老师完成带教培养计划的情况,进行评估,可以安排其他不参与带教培训的医生进行观察和监督,最终给出评估。

2.3 观察指标 观察护士在实习和培训前后的实习成绩,考核成绩和教学满意度。成绩都分为理论和实践两部分,各占一定分值。教学满意度调查则包括健康教育意识和知识、语言表达和沟通、心理素质、肿瘤护理知识等方面。

3 结果

3.1 两组护士实习和考核成绩对比 对照组的实习成绩和考核成绩分别为(76.6±2.9)分,(81.4±3.5)分,而教学组分别为(92.6±4.1)分,(94.2±3.8)分;对比可知,教学组的实习成绩和考核成绩军高于对照组,P<0.05。

3.2 两组护士教学满意度对比 教学组在教学各个方面的满意情况要优于对照组,P<0.05。具体如表1所示。

表1 两组护士教学满意度对比

4 讨论

以健康教育为导向进行肿瘤护理教学,护士也能做到认真学习,按规定及时参加临床实践活动,积极跟随师傅进行学习,掌握肿瘤护理服务的技巧,了解肿瘤护理需要掌握的基本能力,自觉接受带教老师的指导。

在本次研究中,教学组的实习成绩和考核成绩军高于对照组,P<0.05;教学组在教学各个方面的满意情况要优于对照组,P<0.05。所以,以健康教育为导向进行肿瘤护理教学,可以提高护士的参与积极性,提升学习兴趣,发挥其主观能动性,建立自主学习能力,为适应未来的岗位工作奠定基础。