开发乡土资源，链接学生生活，让思政课更接地气

吴乃蕴

【摘要】陶行知先生的“教学做合一”思想集中在一个“做”字上面。在小学道德与法治的课堂上，教师应注重学生的体验，体验就是陶行知先生所说的“做”，学生体验的过程就是“做”的过程，就是学生自我建构的过程。“教学做合一”的小学道德与法治课堂，要以“做”为基石，要以“做”为中心。农村拥有丰富的乡土资源，教师要开发利用乡土资源，和学生的生活相链接，让思政课堂更接地气、更接童气，真正走入学生心中。

【关键词】乡土资源;思政课;教学做合一;学生生活

陶行知先生说：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生;在做上学的是学生。”学生养成稳定的道德品质不能依赖死记硬背，光靠记住知识、概念是不能引导学生养成良好的行为规范的。在小学道德与法治的课堂上，教师要让学生亲历“做”的过程，感受并享受“做”的过程，让学生在“做”中感受，在“做”中体验。

笔者所在的交流学校，是被誉为苏州市“最美村小”的东山幼山小学，它地处农村，是一所地地道道的村小。其紧邻历史文化建筑—明善堂，周边有轩辕宫，不远处就是被誉为“太湖第一古村”的陆巷古村。此地拥有丰富的乡土资源、人文资源，学生从小身处这样的大环境中，理应对家乡文化、人情风俗很了解，可以透过家乡的一草一木、一事一物去体会家乡丰厚的历史文化底蕴，体悟家乡的人文特色。但通过课前调查，笔者了解到，学生对家乡习俗、人文风俗了解甚少，甚至有些学生根本不了解。……